邢 磊 邓明茜



中美15所高校新教师教学培训方案的文本分析*

邢 磊 邓明茜

（1．上海交通大学教学发展中心，上海 200240；2．上海交通大学机械与动力工程学院，上海 200240）

新教师培训是高校教师教学发展工作的重要组成部分，新教师教学培养方案直接决定新教师培训效果，对新教师教学能力的提升发挥着重要作用。文章对美国、香港、台湾等国家和地区的15所高校的新教师培训方案进行了文本分析，论述了新教师入职教学培训在内容、形式等方面的特征及发展趋势。同时，通过将15所国（境）外一流大学新教师培训方案与国内某“985”高校近年新教师培训方案进行比较，对国内高校新教师培训如何与国际前沿培训理念和方法对接、如何立足校本实际情况制定新教师教学培训方案进行一些探索和思考。

新教师培训；教学发展；文本分析

新教师培训是高校教师教学发展工作的重要组成部分。无论是国外还是国内，许多高校都专门针对新教师提供培训。有学者认为，大学教师职业生涯的最初几年奠定了职业发展的基调，再往后，成功或失败的长期模式便以极快的速度形成[1]。新教师培训因此也被作为教学发展工作的重要抓手，希望能够帮助新教师奠定成功教学生涯的基础，并成为开启教学成长的起点。

我国自1997年由教育部出台《高等学校教师岗前培训暂行细则》以来，逐步在实践中形成了“依托条件较好的高校以及各地师范学院办培训班，对于初任大学教师者进行教育学、心理学课程培训”[2]的高校新教师教学发展的主要模式。……