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巧用有效课堂教学促进学生高效学习

2016-12-12吴朝晖

新课程·小学 2016年10期
关键词:高效学习有效课堂小学语文

吴朝晖

摘 要:随着社会的需要、课程改革的推进、教学内容的增加、教师教学方式的不断改善,有效课堂教学成为教师关注的重点。有效课堂教学要求教师科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与,利用最短的时间、最少的精力讲课,提高课堂效率,提高课堂学习质量,促进学生在课堂上高效学习。主要对有效课堂教学的策略展开论述。

关键词:有效课堂;小学语文;高效学习

一、小学语文课堂的现状

当下的语文课堂存在很多问题,使教师在教学时耗费更多的时间,投入了更多的精力,但是收到的课堂效果不是很理想,出现低效率的现象。有的教师没有对教学内容进行深入的探究和反思,没有精确地进行解读,调动学生的情感去理解和感悟;有的教师没有关注到全体学生,对学生掌握学习内容的情况没有充分把握;有的教师对学生的评价过于单一,没有调动学生的积极性和热情。

二、小学语文有效课堂教学的策略

1.教师要做好充分的课前准备工作,布置学生课前预习

语文教师在讲授课文前,要对语文课文进行钻研、思考,要深入课文,充分理解课文,把文章吃透,变成自己的东西。对于一些学生可能不理解的词语,要查字典,懂得词义和词语在现实生活中的用法。多读几遍文章,写出每个段落的段意,理清文章的思路、作者的感情。标出教学的重点,教学的目标。在充分研读文章后,再在网上查阅有关资料,利用课本之外的教学资源,不要盲目照抄、照搬他人的教学方案,按照自己对文章的理解,将查阅的相关资料作为辅助,写出属于自己的教学方案。

教师不仅要对即将教学的文章进行研读、学习,而且学生还要进行课前预习。小学生由于年龄小,认识的字本来就不多,识字量有待提高,这就加大了他们预习课文的难度。教师要根据小学生的这一特点,在布置预习作业的时候,要有侧重点,让学生将课文的生字、生词进行查阅,标出文章的段落,画出文章的优美段落,要做到会读,理解生词。要求学生多读课文,还要有感情地朗读课文。最终使学生认识到预习的重要性,使学生能够主动进行课前预习,养成良好的学习习惯,提前学到更多的知识,更好地学习语文。

2.科学安排课堂时间,提高课堂效率

科学安排课堂时间是提高课堂效率的重要条件。小学生因为年龄小,好动、爱想,他们的注意力不集中。一节课大约有四十分钟,但是人们能够集中注意力的时间大约为二十分钟。因为讲授的对象是小学生,他们注意力能够集中的时间更短。因此,教师讲课要注意突出教学的重点,在讲课过程中适当采用一些方法吸引学生的注意力。在学生集中注意力的时候,将教学的重点内容讲出来。避免一节课四十分钟都在讲课,这样讲课教师会累得口干舌燥,学生也容易产生厌烦的情绪,既浪费了课堂时间,又造成学生学不进去、无心学习的局面。

3.营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中,根据教学内容可以利用多媒体适当穿插一些小视频、音乐、朗诵等。这样可以再现情景,使学生置身其中,帮助学生更好地感受理解学习的内容,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。也可以组织一些词语接龙的小游戏,讲一些幽默又有意义的寓言故事,增加课堂的趣味性,使学生在快乐中学习,营造良好的课堂氛围,激发学生的兴趣,促进学生更好地学习语文。

4.丰富评价方式,调动学生的学习积极性

好的评价能够调动学生学习的积极性,培养学生的自信心。教师在进行评价的时候不能过于单一,要丰富评价方式。传统的小学语文评价方式多是以分数来体现一个学生学习的好坏,教师可以采用其他的方法,如,演讲比赛、知识竞赛、朗读比赛等。

对待一些表现优异的学生,教师可以进行表扬,表扬的语言不要过于单一,可以是激励式的言语、明理式的言语、幽默式的言语等。教师可以在平时多收集一些新颖的鼓励学生的词汇,在评价的时候用,使学生听后感觉良好,开心自豪。教师也可以做些小礼品给那些优秀的学生,以示鼓励,比如,一个小书签、一片树叶标本、一支铅笔等。这样不仅能激发学生参与比赛的热情,而且能够促进学生对语文的学习。

5.教师进行自我反思,不断改善自身的教学方式

学习没有尽头,教师在教学过程中也要不断反思,不断改善自身的教学方式。教师可以根据课堂的效果、学生的成绩反馈、教学的目标是否达到等进行反思,促进教学的有效进行。教师可以记录自己在教学过程中的不足,深入思考,吸取过往的教训,不断改善自我。教师也可以在听其他教师讲课的过程中,将自己和对方对比,吸取他人的优点,反思自己的缺点,与其他老师进行交流,在交流中提升自我,改善教学方式。

在小学语文课堂中,教师要发挥自身的引导作用,提高课堂效率。在课前要进行充分的准备;课中要合理安排时间,营造良好的课堂氛围,丰富评价方式;课后要进行反思,不断改善教学方式。

参考文献:

[1]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学,2015.

[2]徐祥梓.小学语文教师课堂教学行为研究[D].陕西师范大学,2014.

编辑 王团兰

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