黄卫平

摘 要：思考起于问题，学习源于情境。以问题驱动学习、创设情境教学是贯彻执行新课改理念的一种重要体现，可以使学生在自主探究、合作交流中获得新知。结合问题学习，对初中数学的情境教学模式进行分析研究，以期对初中数学教学提供一些指导。

关键词：初中数学；问题学习；情境教学

在当前社会发展日新月异的形势下，对人才提出了更高的要求，也就使教育所要完成的任务趋于复杂化。就数学学科而言，对不同的教学方法进行比较、剖析，进而选择教学效果最优的教学方法，是教学改革至关重要的部分，需要构建一种教学模式可以使学生获得问题解决的能力，以适应社会发展的需求，因此，初中数学基于问题学习的情境教学模式应运而生。下面对创设初中数学情境教学模式的方法进行阐述。

一、探究式问题情境

创设探究式问题情境可以把抽象的问题形象化、复杂的问题简单化、枯燥的问题趣味化，来激发学生的学习兴趣。创设探究式问题情境要有方向性，教师借用情境要把问题设在学生较难理解、有疑惑的地方，引起学生在认知上的冲突，勾起学生强烈的探究兴趣。所设置问题的难度要适中，问题过难，启而不发，问题过浅，窒息思维。同时，所设置问题要具有一定梯度性，层层递进、逻辑清晰。问题情境真实性越强，学生建构知识越牢固，较容易在现实情境中进行运用，实现教学的预期目标。

二、质疑式问题情境