摘 要：文言文教学是当前高中语文课堂教学的一大难点，新课程标准下要想提高语文教学的效率，必须从文言文课堂教学中寻找新突破口：重视朗读教学，监督背诵情况；以学生为主体，授学生以渔；从历史故事突破，培养学生对文言文的兴趣。

关键词：高中语文；文言文教学；历史典故

文言文是学生高中阶段必须要掌握的基础知识之一，在高考中所占比重很大，学好文言文，不仅可以帮助学生在高考中取得较好成绩，更能够让学生了解中华优秀文化，掌握历史和文学知识，提高学生素养。但是，由于文言文语言比较晦涩，特殊句式多且繁杂，这就导致学生在学习过程中频频受挫，教师在教学付出和教学收获之间没有找到应有的平衡点。转变当前文言文课堂教学模式，提高效率，需要教师与学生的共同配合。

一、重视朗读教学，监督背诵情况

古人非常重视朗读教学，古语有云：“书读百遍，其义自见。”学习文言文，许多人对朗读和背诵不屑一顾，但是反观现今教育学者所提出的那些新课堂教学模式，哪一项离得开熟读、背诵？通常人们将语文能力概括为听、说、读、写四个方面，在这些综合能力的培养过程中，培养学生“读”的能力很重要。教授文言文，必须要在朗读上下功夫。

朗读、熟读的终极目标之一是帮助学生理解掌握文言词汇，例如，在《烛之武退秦师》的学习过程中，教师应首先引导学生在反复朗读的过程中关注文中的单音节词“朝”“亡”“国”“厌”等，理解古汉语单音节词与现代汉语双音节词语的区别与关联；……