钟家富?何志伟

【摘 要】 本文针对应用型本科院校专业老师存在的实践教学经验不足、能力薄弱，挂职锻炼专业针对性不强等问题，提出如下建议：学校层面要高度重视，开展青蓝工程专项活动，积极开辟第二课堂，鼓励教师深入企业实践，开放校内实验室，改革教学评价激励机制，全面提升专业教师实践教学能力。

【关键词】 应用型；本科院校；专业教师；实践教学能力；现状；提升途径

自《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》颁布后，应用型本科教育被提升至更为显著的地位，各相关类型高校积极响应进行转型发展，从学校的办学定位、硬件设施及教师发展规划等方面着手进行深化改革，重点突出应用技术型人才培养目标，创新人才培养模式，培养高素质、高技能的应用型人才，以适应地方经济及社会发展。然而在各应用型本科院校深化改革的过程中，尤为突出的问题是实践教师师资队伍的建设问题。因此，基于高素质应用型人才培养目标及各相关高校的办学定位，积极提高应用型本科院校专业教师的实践教学能力势在必行、意义重大。

一、专业教师实践教学能力现状

调查统计发现，多数应用型本科院校专业实践教师严重缺乏。实践课程的教学基本上是由理论课程教师兼任，而理论课程教师基本上是从一个学校毕业后直接走进另一个学校，没有经过正规系统的实践操作培训，缺乏相的实践教学经验，教学基本功不扎实，对相关实验设备不了解或根本没有操作过，实践教学能力较差。……