潘茂祥

摘 要：合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，是学生的重要学习方式，是初中思想品德课课程标准理念的重要组成部分。目前，在初中思想品德课教学中合作学习的研究还很不足，致使合作学习没有发挥应有的作用。

关键词：初中思想品德课 合作学习 问题研究

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0142-01

1 合作学习流于形式

在思想品德课堂改革中，我们广泛地进行着“小组合作学习”的研究，目的是让教学真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动学生的学习积极性。可当我参与到小组合作交流中时，他们的表现却令我大吃一惊，学生很多时间在互相推矮。你让他先说，他又让她先说，并没有陈述有关学习的内容或见解，表达自己读书的感受和想法；有些组在不断分工：你说这道题，他说那道题（与其说是合作交流，还不如说是在统一答案）。某些同学只顾完成老师布置的作业，有些则是儿戏地谈论一些八卦……几分钟过去了，有的组还没有确定谁来发言，谁做记录，根本没有幵展有实质意义上的学习；有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。这样的合作学习只是流于形式，学习效率必然是低效的。

2 合作时机选择不当

思品课堂上，部分教师一味追求学习方式的多样化，尤其一些公开课、观摩课，不根据教学内容的特点和学生实际情况盲目地采用小组合作学习方式。