蒋尚琴

摘 要：文言文是中国古代思想、知识的重要载体，对文言文的理解能力是反映学生语文素养和学习能力的重要方面。在文言文教学中要有效引导激发学生学习文言文兴趣，鼓励学生多读多思积累文言知识，内化吸收，提高文言文学习能力。

关键词：初中语文 学讲计划 文言文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0107-01

文言文教学是初中语文教学的重要部分，传统文言文教学的方式是教师“字字落实，句句对译”；学生“上课死记，课后硬背”。新课改下的“学讲教学方式”能够提高学生的学习积极性、主动性，提高学习能力。如何让文言文教学生动、有趣；学生愿学、乐学，最终提高学生的文言文学习能力。

1 有效引导，激发兴趣学起来

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣才有学习知识，发展创新思维的内驱力。因此，教师在教文言文是首先应该调动学生的学习兴趣，学生才会想学、愿学、乐学。教师的有效引导是激发学生学习兴趣重要方法。如《刻舟求剑》，课前教师可以用寓言等常识作为引导。寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝诫的性质。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有许多当时相当流行的寓言作品。“刻舟求剑”其中的寓言故事之一，选自战国《吕氏春秋》，那么这篇寓言讽刺了什么呢？同学们自己借助工具书，自己查阅资料先来学习这篇课文。很多学生对《伊索寓言》很熟悉，里面很多讽刺性的故事都体会很深刻。……