周振亚

少先队雏鹰争章活动是“中国少年雏鹰行动”的基础品牌活动。它遵循少年儿童的年龄特征，将少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质等方面的要求，具体内化为相应的“雏鹰奖章”，通过定章、争章、考章、颁章、护章等环节，引导他们为自己确立新的目标，鼓励他们发现自己的潜能，体验进步与成功的快乐。雏鹰争章活动对培养队员能力、提高队员素质、促进队员发展有着重要意义，并能最大限度地发掘少年儿童的创新能力。

如何在新的教育背景下使“雏鹰争章”活动更加科学化、自主化，如何发挥少先队员的主观能动性，是少先队教育工作者面临的首要问题。近年来，大义中心小学少先队大队部积极开展丰富多彩的“雏鹰争章”活动，在不断的实践与反思中，走出了一条有效的“雏鹰争章”新路。

一、夯实基础，使雏鹰争章活动全面推进

1.健全争章组织

我校加大培训力度，切实抓好少先队大、中队辅导员指导争章活动的能力，充分调动大、中队辅导员的积极性，不断增强责任意识，真正了解争章活动的意义，掌握争章活动的操作步骤，找准“雏鹰奖章”与各年级少先队活动的切入点。结合本校实际，引导少先队员从日常学习、生活的具体环节入手，分阶段为自己确立“雏鹰奖章”的新目标，鼓励他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”，使他们既有技能上的提高，又有情感上的触动，还要有内心的收获。我校大队部不断完善争章的评价体系，建立了以德育校长为主任的“考章委员会”，各中队分章设置考评小组，考评小组由队员、家长、教师共同组成。在考章过程中，引导队员将自己的训练记录、制作作品、收藏实物或相应技能进行展示。无论是教师对队员的考评，还是队员之间的互评都应以表扬和鼓励为主，激发每一个队员的上进心和自信心，让每一个队员都能体验到成功的喜悦，进而以更饱满的热情投入到新的活动中去，争取新目标的实现。

2.有机整合渗透

在具体的争章活动中，我们注重四个结合：一是与学科教育相结合，二是与少先队实践活动相结合，三是与节日教育活动相结合，四是与“五小”班星评比相结合。例如：品德课上，我们开展争自理章、自护章等奖章；综合实践课上，我们开展社会考察章、环保章等争章活动。为了与少先队实践活动相结合，我们充分发挥队员的积极性和主动性，让队员参与到学校管理、中队管理中来，自己的岗位自己站，自己的中队自己建，自己的活动自己组织。大队部围绕“学雷锋日”“劳动节”“世界环境日”“建军节”“国庆节”“建队日”等节庆日开展“手拉手章”“自理章”“环保章”“国防章”“民族精神章”“准备入队章”等一系列争章主题教育活动，队员们积极参与，展示能力，勇于创新，全面提高了综合素养。我校还将雏鹰争章活动与“五小”班星评比有机结合起来，使校园里涌现出更多的“文明小标兵”“雏鹰小先锋”“绿色小博士”“智慧小精灵”“阳光小天使”。

二、拓展延伸，使雏鹰争章活动充满活力

1.开拓活动时空

雏鹰争章可以利用课堂、课余时间，也可以依托节假日；可以在校内，也可以走出学校，走向社会，走进大自然。在整个争章活动中，队员可以得到充分的思想和行为自由：广阔的活动空间，灵活的组织形式和时间安排，宽松愉悦的活动环境。我校雏鹰假日小队改变了原有单一、被动的活动方式，充分调动、发挥队员主体的多样化学习方式，促使队员在辅导员老师的指导下，主动地、富有个性地学习。在节假日或者寒暑假，我们总会鼓励队员组成雏鹰假日小队开展环境调查、植物探究、小记者采访、“手拉手”捐赠图书、敬老院慰问等课外活动，并与争“社会考察章”“科技章”“爱心章”“文明章”等奖章相结合。假日小队活动社会化、生活化、多样化的开拓性局面，突破了以往局限在校园里的狭窄范围，从而不断挖掘出丰富多彩的教育资源，深化和发展各种奖章的内涵要求。

2.营造争章氛围

在实施雏鹰争章活动中，我校以爱国主义教育为主线，把社会主义核心价值观教育、“八礼四仪”教育、“五自”实践活动、“手拉手”互助活动、“七色光”校园文化活动作为突破口，结合学校的日常教育工作，引导队员根据个人的愿望与实际把一枚枚“雏鹰奖章”作为目标，在争章过程中享受成功、获得进步。充分发挥校内教育阵地、家庭、社会团体的作用，通过自我训练法、组织训练法、课堂训练法、家庭训练法、社会训练法、阵地训练法、互相训练法、活动训练法等体验途径为队员争章达标创造条件。从家长监督的“家务章”“自理章”“节约章”到同学评价的“好朋友章”“手拉手章”“岗位责任章”等，递进、层次式的争章行动充分挖掘了学生的潜能，培养了他们的内在品质。每位获章队员还写下了争章心得与体会，在宣传栏与广播站进行宣传，以此勉励自己、激励他人。期末奖状、证书的颁发，更是充分调动了队员参与争章的积极性。

三、不断创新，使雏鹰争章活动绽放特色

1.尊重争章主体

自主性是雏鹰争章活动最重要的特性之一。如果缺少了这种特性，争章活动也就失去了活力。队员们选择自己感兴趣的活动内容，就会有一股内在的驱动力，促使他们积极地去学，探索其中的奥妙，克服各种困难，坚持学到本领，争得奖章。当然自主并不排除教师的辅导，辅导员老师应从理念的灌输者、活动的组织者，转变成为活动的引导者、问题的协调者，使队员们在自主的活动中，自发地获得道德上的提高和升华。例如：为了让更多的队员在“文明伴我行——城管小卫士在行动”中争“环保章”，定期聘请城管领导、环卫业务骨干来校授课，采用城管与队员“手牵手”的形式，让队员通过角色扮演、实地考察体验城管的工作，引导队员积极参与学校周边的环境维护，教育队员随手拾起路边的果皮纸屑，用自己的双手创造洁净优美的城市环境，逐步树立社会责任意识，让队员收获课本上学不到的知识。围绕“争当城管小卫士”主题，我校大队部还深入开展中队废纸积分、废电池回收、垃圾分类研究、“小白鸽”社区志愿行动、“车过无痕”车载垃圾桶创意作品征集等系列活动，为队员播下“文明种”，收获“环保章”。在整个争章活动过程中，队员始终是活动的主体，充分体现出“过程有队员参与、形式要队员接受、成效让队员认同”的主体性德育特征。

2.注重体验教育

在雏鹰争章活动中，我们积极组织和引导少年儿童亲身实践，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化，把做人的基本准则转化为良好的行为习惯。比如，为了让每一个队员争“雷锋章”，我校积极开展“我与雷锋同行”主题教育活动。活动按三个阶段分步实施。第一阶段的主题是“我与雷锋交朋友”。学校少先队大队部利用集体晨会与红领巾广播组织召开“学雷锋”动员大会，布置“五个一”任务：读一本雷锋的书、听一个雷锋的故事、背一句雷锋的名言、唱一首有关雷锋的歌曲、写一篇学雷锋的日记。第二阶段的主题是“我以雷锋为榜样”。结合三八妇女节、植树节，引导学生从小事做起，从身边做起，从岗位做起，开展“五个一”活动。每个学生参加一次“献给妈妈的爱”体验活动，各班建立一个校园护绿岗，各年级派代表参加一次敬老院慰问，中高年级举行一次“岗位学雷锋，班内树新风”队会，并开展一次“雷锋精神我传承”演讲比赛。第三阶段的主题是“我与雷锋并肩行”。学校德育处评选出学雷锋活动积极分子、学雷锋活动标兵和学雷锋先进集体，旨在树立典型，进一步弘扬雷锋精神，让雷锋精神内化为学生自身的思想道德素质。

3.丰富争章内涵

创新是事物发展的源泉和不竭动力。在争章活动中，我们不断更新活动理念，不断丰富活动内涵，提高争章活动对队员的吸引力，使争章活动不断呈现出新的特色。我校大队部凭借学校“植物探究”这个特色平台， 引领少先队员积极投入到“我与植物交朋友”的活动之中，人人争创雏鹰特色奖章——“绿色章”。“绿色章”要求队员了解常见植物特别是校园内各植物的名称与生长特点，坚持撰写观察日记，在探究过程中尝试用摄影、绘画、文学、制作等艺术形式再现植物的美，并积极参与植物的爱心养护。为了优化“绿色章”的争章机制，学校专门组建了“植物探究”绿色社团，并成立观察实验组、采访调查组、标本采集组、叶画创作组、植物摄影组、素描作文组等雏鹰绿色小队，定期组织开展虞山绿色植物研究与农家果园游览活动。队员们在“绿色章”的激励与引领下，如同一个个可爱的绿色小精灵，不断从“校园植物”“虞山生态”“学科教材”“网络资源”中发掘绿色元素，汲取绿色营养，自由而快乐地在植物王国里探秘。近几年，绿色社团先后开展了“我与校园植物交朋友”“叶画果实话创作”“趣探家乡草莓”“探寻虞山植物”“花粉的采集与研究”“家居植物研究”“望虞河与蓝藻”“植物与控霾”“多肉植物的种植与研究”等活动，绿色探究开出了鲜亮之花，结出了丰硕之果。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”少年儿童是国家未来的建设者和接班人，要使他们的身心得到最大发展，少先队活动就要不断开拓创新、与时俱进。只有及时更新活动理念，创新工作方式和内容，学校的少先队工作才能有新的突破。