华美娜

译林版英语五年级下册，每个单元都有七个板块，分别为 Story time ， Grammar time， Fun time， Sound time，Culture time， Cartoon time，Checkout time和Ticking time。这七个独立的板块，各自有着独特的功能特点，但又有着纵向和横向的联系。 一般教师在进行第一课时教学设计时，都会选择以Story time板块为主，对于这一板块的研究也趋于成熟。对于第二课时的教学，教师们大都会以Grammar time板块为主，但仅凭这一板块的教学是无法满足一课时的教学量，也无法体现这一课时教学的完整性的。那么，我们在这一课时的教学设计时，该如何围绕单元主题，整合教学板块？又该如何把握该课时教学中语法教学的度？以及如何趣化枯燥的语法教学？这些问题困惑了不少教师。本文，笔者将结合5B Unit 3 Asking the way Story Time板块后第二课时的一堂教学课例，发表一些自己的见解和感悟。

一、 紧扣单元主题，创设故事情景，激发语用意识

本单元的话题是问路和指路，侧重语言的真实性。 本课例中，授课教师紧紧围绕课后练习中出现的杨玲到苏海家的地图（见图1）作为本课的教学主线，贯穿课堂教学的各个环节，创设各种情境， 让学生在自然生成的各种语境中学习、运用语言。“情境创设在一节课中应该保持完整，前后一致，使教学流程自然、流畅。”（钱林艳，2010）“创设的情境如果是多个，那也应该围绕一个主题，有机结合起来，形成一个整体情境。”（陈思羽，2011）

【教学过程设计】

Step 1 Game time

通过植物大战僵尸的游戏，复习Story time和Grammar time中的部分词组，最后用课后练习中的地图作为完成游戏，Dave送出的奖品。

Step 2 Story time （Revision）

引导学生，利用上个环节作为礼物送出的地图，复述课文，初步感知语法板块的句型。……