吴静

摘 要：微课是近年来兴起的一种新的教学辅助手段，围绕某个知识点或者教学环节制作微课，通过微课来辅助教学，可有效提高教学效率。本文分析了模具专业教学中遇到的问题及目前微课制作存在的问题，提出对于模具专业微课制作问题的几种解决方法，即成立专业微课制作团队、建立微课录播室、开展微课制作培训、采用微课仿真教学解决实训条件不足问题、教师深入企业一线录制微课素材、制定微课的鼓励政策等等。

关键词：微课 模具专业 教学应用

微课关键体现在“微”上面，传统的视频资源是围绕一堂课来录制视频，视频过于冗长，学生在观看视频过程中，容易产生视觉疲劳，不易理解和掌握视频内容。在模具专业教学过程中，引进微课作为教学辅助手段，有利于提高学生对于模具相关理论知识的理解。在实践教学环节中，通过仿真和实践操作视频，可以提高学生动手操作能力。本文通过分析模具专业教学与微课制作中存在的问题，进而探讨微课在模具专业教学中的应用。

一、模具专业教学遇到的问题

1.模具专业实践教学不够

目前大多数学校在模具教学中，多数在普通教室或者多媒体教室教学，通过黑板板书或者多媒体展示来进行教学。模具专业是实践性非常强的专业，学生需要提升实际动手操作能力，如果只采用黑板板书和多媒体展示，学生只能观看或者去想象模具实践环节，缺乏实践动手的机会，导致学生到工作岗位上不知道怎么去动手。

2.模具专业实训条件不足

模具专业的实训器材非常昂贵，有些学校为了节约成本，没有去购买学生所需的实训器材，学生没办法亲身接触热锻模、塑料成型模、冷冲模、压铸模以及其他如粉末冶金模、橡胶模、玻璃模等模具实际操作。

3.模具专业师资力量欠缺

目前，多数技工院校模具专业师资不够，造成很多教师教学课程非常多，人少课多，精力分散，课堂教学尚且自顾不暇，课外整理资料、教学研究、业务培训等占据了大多数业余时间，因而与学生面对面交流甚少，学习运用微课等信息化新技术、新手段的机会不多。

4.模具专业发展快、种类多，教学难度大

随着科技的发展，各种新的材料不断涌现，模具产品种类多、制作工艺复杂，造成了教学与模具行业的发展脱节。模具专业的学习至少需要2～3年的时间，而要成为一名优秀模具设计师，至少需要10年的时间，时间跨度大，对于初学者来说，需要很大的毅力来学习，很多学生会半途而废，造成社会需求和人才培养不对接。

5.校企合作深度不够

多数学校都提倡校企合作，但是很多只是签订几个校企合作协议，挂个校外实习基地牌匾，没有深入到教学、科研和社会服务中。校企合作缺乏实质性内容，合作的广度和深度不够，导致学生和教师仅从书本杂志上学习了解模具知识，缺少企业实践经验，甚至闭门造车，培养的人才不能适应企业的需要，教师的专业能力也停滞不前，企业也不能从学校得到符合需求的人才。

二、微课制作存在的问题

1.教师信息技术运用能力不足

微课制作，需要专业的信息技术，比如视频录制、视频剪辑处理、课件制作等。没有娴熟的计算机应用技术，是做不出好的微课的，但是大多数模具专业教师不具备这些信息技术能力，做微课往往心有余而力不足。

2.微课录制的必要设备不够用

微课的录制，要求采用专业录播室来录制，录播室的隔音效果、音响设备、录播设备等都有一定要求，这样才能录制出效果好的微课。在一般教室录制，声音和视频清晰度都有一定的瑕疵，影响微课质量。微课录播室需要高投入，需要专人管理，成本比较高，导致很多学校没有专业录播室。

3.没有专业微课制作团队

微课制作要求录制者有一定水准的导演、摄影、剪辑、视频制作等专业能力，因此必须成立专业的微课制作团队协助任课老师制作微课。目前只有少部分学校有微课制作团队。成立微课制作团队的人力成本较高，而仅通过教师个人能力制作的微课质量又参差不齐。

4.学校对微课不够重视

微课是近年来兴起的一种新的教学方法，大多数学校还没有意识到微课在教学中的作用，导致学校对制作微课不够重视，对于微课制作的鼓励政策不够，没有形成制作微课的大氛围。管理层不重视，各方面不支持，仅靠一线任课教师自力更生、闭门造车，难以制出微课精品。

三、模具专业微课制作问题解决方法

1.成立专业微课制作团队

成立专业微课制作团队，帮助教师进行微课的课件准备、视频录制和视频后期处理，模具专业任课教师只需要提供相关的课程素材并参与录制，这样即使教师信息技术运用能力不高，也能在微课制作团队的帮助下，制作高质量的微课，可以提高教师制作微课的积极性，形成微课制作的良好工作氛围。

2.建立微课录播室

要想制作高质量的微课，需要好的录播室，如果拍照制作的场地、器材质量不高，就制作不出高质量的微课。录播室需要好的隔音效果、灯光效果，专业的音响设备和录制设备等，需要配备专业的管理和保障人员。

3.开展微课制作培训

定期组织模具专业教师参加微课制作培训讲座，指导教师开展微课制作，教授微课制作的要求规范、微课制作技术、素材的准备、录制过程注意事项、视频后期处理技术等等，努力提高教师对微课制作的认识和微课制作的技术掌握能力。

4.采用微课仿真教学解决实训条件不足问题

如前所述，模具专业的实训器材非常昂贵，实训条件跟不上模具发展形势是普遍问题。因此微课可以采用模拟仿真技术来实现实训教学，从而缩小与市场上真实模具的差距。在模具实训条件不够的时候，通过仿真视频技术，让学生了解真实工作情景，一定程度上弥补了不能在企业真实环境中进行实训的不足，帮助学生学习实训工艺流程和设备操控知识，从而提高教学效果。

5.教师深入企业一线录制微课素材

在不方便接纳大批量学生进入企业实习的时候，教师个人可以到企业参与实践生产过程，在企业人员的协助下通过录制现场视频，带回第一手素材，通过后期制作纳入微课之中，帮助学生了解真实生产过程。

6.制定微课的鼓励政策

对于积极参与微课制作的教师，实行教科研奖励，同时在绩效考核、职称评定中给予优先。举办微课制作大赛，推荐优秀微课参加市级、省级、国家级微课比赛，对表现突出的微课制作团队进行奖励表彰，激发其对微课制作的热情。将微课制作经费纳入学校年度教学经费预算，完善场地和设备条件，“栽好梧桐树，引来金凤凰”。将微课培训纳入教师培训内容，定期邀请专家开展微课教学讲座。

实践证明，微课能有显著教学效果，越来越多的学校开始重视微课，更多的教师参与到微课的制作和微课教学中。通过一系列微课课程的开发，可以让教学更加贴近市场需求、贴近企业状况、贴近技术发展，使模具专业教学不再是脱离市场、闭门造车、画饼充饥。

参考文献：

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（作者单位： 江西省冶金技师学院）