叶春燕

摘 要：“物不经炼，终难成器；人不切琢，终不成人。”铁愈炼愈坚韧，可见“练”字之重要。小练笔教学模式的开启有利于培养学生的写作兴趣以及阅读兴趣，短小精悍的小练笔，其写作的难度低于作文的写作，学生更加容易切入主题。本文简单阐述小练笔的概念，分析小练笔在实际教学运用中出现的问题，探究如何更好地运用小练笔开展具体的教学。

关键词：小练笔；有效教学；研究

小练笔是围绕课文内容展开的写作，对课文中的某一句段进行模仿和创作[1]，其用时少，写作难度低，写作速度快。小练笔是将阅读与写作紧密结合在一起的一种写作方式，其写作点是建立在教材内容基础之上的。

一、小练笔在教学运用中存在的问题

1.小练笔的写作目标模糊不清，界限不明确

小练笔的终极目标是提高学生的写作能力以及阅读理解能力，培养学生的写作兴趣，并且使其能更好地运用所学知识。然而，小练笔在实际运用中会存在一定的偏差，偏离了既定目标，导致小练笔目标模糊，与作文写作的界限不明确。

2.小练笔对细节的把握不够

小练笔是将阅读与写作相互结合起来的模式，两者缺一不可，因此，教师在教学的过程中应该细致入微地设计小练笔的内容。学生不仅要练笔还要阅读，在练习的过程中教师只给学生一个大的练习框架，却不能具体细化出写作的内容，导致学生抓不住写作的重点，不能突出写作主题[2]。

3.小练笔设计缺乏创意，公式化现象严重