吴少丽

摘 要：阅读是一个多元而复杂的历程，幼儿要在不断的阅读过程中寻找适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。因此，学科式的早期阅读课程已不能满足孩子们的阅读需要，要在阅读活动中创设情景，让幼儿有机会迁移运用阅读策略或系统梳理知识经验。本文作者将自己多年从事早期阅读研究中积累的多元的阅读情景创设，进行了两个方面的归纳：一是以图谱阅读为主的情景创设；二是以游戏活动为主的情景创设。同时还展开了一系列的案例分析。

关键词：阅读情景创设；图谱阅读；游戏阅读；多种感官

幼儿园开展早期阅读活动的目的是培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，提升幼儿的阅读能力，最终实现自主阅读。那么，什么样的方式能最有效地为实现这个目标服务呢？在教育教学中，我发现情景创设能够调动幼儿阅读的兴趣，提高幼儿参与阅读活动的积极性。因此我以创设情景为手段，围绕阅读活动展开一系列的尝试。

一、以图谱阅读为主的早期阅读情景创设

维果茨基认为：“幼儿的任何活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们晋升和巩固经验，故而符号对儿童的发展具有重要的意义。”那么，什么样的中介能成为幼儿阅读的最好选择呢？这让我想到了美国著名脑科学家、幼儿教育专业人士格伦·多曼的“智力单位”卡片，于是我将图画书的有关内容提炼出来，制成若干“图谱”，使之成为幼儿阅读的文字代码或“中介”，辅助幼儿进行早期阅读。……