浙江省仙居中学 张仙女

高中英语课堂学习目标设计方法研究*

浙江省仙居中学 张仙女

有效的学习目标在方向上会对教与学活动起指导作用，并为教与学的评价提供科学的依据。本文结合高中英语课堂学习目标设计的案例，分析学习目标设计中存在的典型问题，提出改进高中英语课堂学习目标设计的方法及建议。

高中英语；课堂学习目标；设计；改进方法

1.引言

学习目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化，具有可观测性。可见，学习目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，引导着课堂教学的运作。正是由于学习目标的这些功能，学习目标设计的有效性就显得十分关键（夏谷鸣 2009）。

然而，在实际教学中，很多教师不重视学习目标的设计，把学习目标当作可以忽略的“摆设”，从优秀教案照搬几条或对其进行改编来充当门面，以应付学校检查；或是在写好教学过程之后，再从中提炼学习目标；或将教学参考书中的“教学要求”“教学内容”等当作学习目标；或是学习目标的陈述大而空，无法检测。诸如此类的问题在教师的教学设计中较常见，甚至在各级各类的公开课、观摩课等的教学设计中也频频出现。

2.学习目标设计中存在的问题分析

2.1 行为主体不正确