史俊（太原理工大学体育学院 山西太原 030024）



我国高校体育教学发展的影响因素研究

史俊
（太原理工大学体育学院 山西太原 030024）

摘 要：随着我国市场经济的发展，人们对健康生活的要求越来越高。体育作为增强国民身体素质的重要项目，是品质生活中不可缺少的一部分。在这样的环境背景下，我国高校体育教学得到了一定发展。然而，受诸多因素的影响，我国高校体育教学发展结果还不尽人意，在体育教学资源的完善、教师的专业化建设等方面仍然存在一定的问题。为此，该文从学校、教师、学生三个方面，对我国高校体育教学发展影响因素做出分析和论述的基础上，就促进我国高校体育教学发展的对策进行了详细的介绍。关键词：高校教育 体育教学 影响因素 发展

体育教学作为高校教育体系的重要组成部分，是高素质人才培养必不可少的一环。如何促进高校体育教学发展，使之功能和价值最大化成为了高校面临的重大课题之一。目前，在党和人民的关怀下，高校体育教学较之以前已有所发展，并高素质人才培养方面发挥了巨大作用。但是，由于受多种因素影响，高校体育教学的发展潜力还没有被完全挖掘，这也是该文研究的目的所在。

1 影响我国高校体育教学发展的因素

高校体育教学发展是一项系统工程，涉及到多方利益和职责。影响我国高校体育教学的因素有很多，主要分为学校因素、教师因素、学生因素三类，其具体表述如下。

1.1 学校因素

学校是体育教学的主阵地，其体制建设、文化建设、环境建设等情况对体育教学发展具有深远的影响。目前，很多高校存在对体育教学认知不清的现象，体现为部分领导重视不足，他们常常将其排除在学术研究之外，甚至是管理之后。在这种思想观念的指导下，有些高校一度轻视甚至忽视体育教学环境建设，把绝大部分资源投入到文化课程建设当中，导致体育教学器械、场地等严重匮乏，影响了学生参与体育教学的积极性。另外，高校还不同程度的存在体育文化缺失问题，其在校文化体系中的体现不明显，潜移默化中影响了师生对体育教学价值及意义的认识，导致他们不愿投入过多的经历和时间在体育创新上，进而限制了体育教学的发展。

1.2 教师因素

素质教育背景下，教师是主导，其具备的职业素养和业务能力直接影响了体育教学发展。现阶段，我国体育教学思想正由“体质教育”向“终身体育”转变，教育目标也发生了根本变化。现代高校体育教学旨在促进学生全面发展。然而，经调研发现，很多教师依然受传统教育思想的禁锢，缺乏创新观念和创新意识，对素质教育内涵的理解不够深刻，因而不能很好地付诸于实践。而且，有些高校体育教学老师固守传统教学模式，缺少对以人为本、因材施教等先进理念的渗透，限制了大学生的自由发展空间，加上教学方法落后，不利于学生学习动机、兴趣的形成。归根结底，造成这种现象的原因有很多，其中最主要的是因为教师后期学习不力，不能及时接收新知识、新理念，导致自身综合素质和技能水平较低。

1.3 学生因素

学生作为体育教育的主体，其认知、兴趣、动机、爱好等都将决定体育教学实效，进而影响高校体育教学的发展。从某种程度上讲，任何缺少学生配合的体育教学工作都毫无意义。因此，学生是我国高校体育教学发展的关键影响因素。随着人类文明的进步，体育竞技活动愈加丰富，这为高校体育教学发展创造了良好的资源条件。相较于初中、高中，学生在高校接触的体育项目增多，而且接受的技能培训更加专业，他们对体育教学的兴趣有所提高。同时，大学生的心智较为成熟，他们对事物的感知更加真切，也容易理解体育教学娱乐之外的价值所在，因此能够积极参与体育教学。但是，值得提出的是，正是由于大学生的成熟心理，加上择业就业压力加大、课程设置不合理等因素影响，他们更重视专业技能学习，而忽视了体育学习，进而影响了体育教学的发展。

2 促进我国高校体育教学发展的对策

笔者结合该文对我国高校体育教学发展影响因素的分析，有针对性地提出了以下几种促进我国高校体育教学发展的对策，以供参考和借鉴。

2.1 转变思想观念

新时期、新形势下，经济市场对人才培养的要求越来越高。为了满足市场经济发展需求，培育更多高素质的综合型人才，高校必须转变工作思想，主观意识上重视体育教学，深刻理解素质教育的内涵，以促进学生全面发展为核心目标进行相关建设。在此基础上，高校各级领导层应该加强体育教学研究，明确其价值和意义，并在校园内大力宣传，促使广大师生主动、积极参与到相关建设中来。具体而言，高校应该制定完善的体育教学发展规划，统筹所有教学资源，并适当增加对体育教学的投入，根据需求进行器械、场地建设等，做好日常维护管理工作，从而为体育教学发展创造良好的物质环境。另外，高校还需要进一步加强体育文化建设，积极开展多样化的体育文化活动，潜移默化中树立学生的终身体育思想。

2.2 加速教学改革

我国高校体育教学发展的根基是改革创新，包括教学思想改革、教学模式改革、教学方式创新以及教学评价创新等。教学思想改革上文已经论及，在此不做重复阐述。高校应该在人本教育理念的指导下，构建教、学一体新模式，凸显学生的主体地位，利用多元化教学方式最大限度地发挥学生主观能动性，让他们在体育教学中感受快乐，从而有目的地培养其体育兴趣、树立其终身体育意识。例如，高校体育教师可以根据学生的兴趣爱好重塑体育知识架构，并创设教学情境，组织学生以小组合作的形式完成教学任务，开阔其视野，尽可能多的让其接触不同体育项目，帮助他们找到适合自己的体育活动，以促使他们主动参与体育教学。在此基础上，高校需要完善教学评价体系，将学生体育素质纳入到考核项目当中，并结合考核结果有针对性地进行教学改革创新，激励学生努力学习体育知识和技能。

2.3 重视师资建设

在现代高校教育系统中，教师的主导地位和价值毋庸置疑。加强专业化师资队伍建设已然成为高校教育事业发展的重中之重。高校体育教学要想得到长足发展，就必须要重视师资建设。一方面，高校要加大在师资建设上的投入力度，积极引入先进人才，逐渐提高优秀教师的福利待遇，尽可能吸引人才、留住人才，激励他们努力为高校教育事业的发展多做贡献；另一方面，高校应该加强体育教师培训工作，定时定期组织他们参加业界交流活动，以及时更新其教育理念、技能结构等，提高他们的职业素质，弥补他们实践经验上的不足，从而为体育教学发展提供有力的人才资源支持。除却这些，高校体育教师则应该树立终身学习意识，明确自己在高校体育教学发展中的角色和作用，通过网络媒体开阔视野、了解学生、更新知识、丰富经验等，时刻保持与时俱进。

3 结语

总而言之，我国高校体育教学发展目前正进行得如火如荼，前景非常广阔。但由于个人能力有限，掌握的数据也不够全面而完整，导致该文有关我国高校体育教学发展方面的研究存在一定的不足，论述的影响因素不够全面。因此，笔者希望教育界更多学习关注高校体育教学发展，并结合实际情况，提出更多的促进发展建议，以夯实我国教育基础，使高校培育出更多优秀人才。

参考文献

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中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）03（c）-0093-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.093