任照平

【关键词】认知冲突；学习难点；内在动机；正迁移；心理外延

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）36-0069-02

认知冲突是指个人认知结构与环境或个人认知结构内部不同成分间的不一致所形成的状态。学生在学习时的认知冲突通常表现为：用已有的知识经验无法理解新知识时所引发的学习困惑甚至束手无策的状态。有研究表明，这样的状态并非都是消极的，适度的紧张感、困惑感会对学生学习新知识产生一定的积极影响。认知冲突在学习中是普遍存在的，在教学中应当将其适时、充分地引发出来，以期为有效化解学生思维的“痛痒点”起到积极的助推作用。

1.引发认知冲突，激起学生学习的内在动机。

美国教育心理学家布鲁纳认为，学习是一个积极主动的过程，学习者必须主动地让新知识与已有的经验和认知结构发生联系，其中学习的内在动机起着重要的激励作用。学生具有学习新知识的内在动机，这些内在动机包括好奇心、成功感等。引发认知冲突，能有效地激起学生学习的内在动机，对其学习新知识起到积极的促进作用。例如：教学苏教版五下《3的倍数特征》，可以先引入2和5的倍数特征，然后让学生自主探索3的倍数特征。由于3的倍数与2和5的倍数特征差别较大，认知冲突由此引发，学生进一步探究的好奇心也被激发了出来。此时，教师可以引导学生观察百数表里3的倍数的排列情况，看看能不能发现共同的特点；在计数器上摆出几个3的倍数，看看所用数珠的颗数有什么特点，数珠的颗数与原来的数有什么联系等，从而引导学生化解学习难点，使他们获得学习的成功感。……