郝京华，博士，南京师范大学教育科学学院教授，教育部基础教育课程教材专家委员会委员，教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心副主任。《科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》研制组组长，修订组副组长。苏教版《科学》教材主编。长期深入中小学一线，参与并指导学校校本课程的开发与设计。在科学教育及校本课程设计的教师培训方面具有一定的影响力。

《江苏教育》的编辑请我为小学教师推荐一本书，我没多想就答应了。动笔时才犯了难：好书那么多，推荐哪一本呢？于是我决定先解决方法论的问题——定下荐书的原则。一番思考后，我定出了如下原则：推荐教育理论方面的；推荐自己擅长的，即课程论方面的；要对一线教育工作者有益；当下学校亟须的；文风简洁明快，说理透彻的……原则还没有想完，《课程理论及其实践范例》（以下简称《范例》））一书立刻浮现在我的脑海中。

先说说它为什么是当下学校亟须的。本次课程改革的一个亮点是基层学校有了设计课程的机会。课程设计原本是专家的专属领域，教师很少参与，基本只需教授他人设计好的课程即可，尽管他们并不缺乏对教什么问题的想法。教师设计的课程大多在自己学校范围内使用，因此，它被称为“校本课程”。有了校本课程设计权的教师兴奋之余也深感困惑——怎么设计课程？从事课程理论研究和课程设计多年的我因此常被邀请到学校提供“指导”，其间见识了很多学校设计的校本课程。