柳一文 李朝阳



合理利用乡土资源创新作文教学探究

柳一文 李朝阳

【摘 要】本文根据乡土文化具有地域性的特点，从现实生活出发，开掘乡土文化课程资源，开展主题作文活动，促发展创特色，促进教师成长，学生发展。从学生自身发展的规律和学习的特点着手，对乡土文化教育资源探索研究，从而为教师能引导学生积极、主动地进行作文写作积累经验。

【关键词】开发 乡土资源 创新作文

一、关注现实生活，探究乡土文化课程资源

山里的孩子就生活在我们山区的现实生活当中，我们的开展的主题活动都来源于山区中学生的现实生活领域。比如：春天到了，我们和学生谈起了本地植物时，学生竞说起了许多能吃的植物来，杏子、毛桃、酸梨、野蘑菇、辣辣、麻麻肉、麻麻吊、鸡腿腿、羊哥儿、莩儿等等，老师就及时和学生讨论，并在班级内开展了以山区能吃的小植物为素材，以“大自然的馈赠”为主题的作文写作活动。在学生原有认知的基础上，老师根据学生对山区植物了解，组织了寻找作文素材的活动。教师学会捕捉写作信息、关注学生写作兴趣，能及时把学生感兴趣的内容纳入到教学活动计划中；会从学生喜欢的野味、喜欢的植物寻找教学主题；从学生熟悉的生活环境中选择写作主题。由于活动内容来源于学生生活是他们所熟悉和感兴趣的内容，所以作文写作教学效果也是比较理想的。

二、开展主题活动，筛选乡土文化资源

主题活动是一个信息整合的过程，一个主题内容往往涉及到教育教学的许多方面，如生活、学习、语言、思维、写作等等。……