刍议高校思政课与学生工作的人才培养有机结合制

2016-11-26王桂林

长江丛刊 2016年5期

王桂林

王桂林

【摘要】高校大学生的思想政治教育课主要由高校思政课老师和学生干部负责，这两者之间虽然分工不同，但是都有着相同的教育目标，是如何建设好大学生思想政治教育工作。本文从实际的教育出发，从思政课老师要树立老师和学生干部之间的双重身份出发，充分的利用学生工作干部的思想政治理论的教学资源，从而提升高校大学生的思想政治教育素质，培养出高校中高质量的人才。

【关键词】高校思政工作人才培养有机结合制

高校是我国培养人才的重要地点，在学校期间，认真完成大学生思想政治教育工作是每个高校工作中最重要内容。当今社会，担任我国高校大学生思想政治教育工作的骨干是高校中思政课老师和学生工作干部。虽然这两者之间的工作内容和形式不同，但是都有着相同的教育目标，就是使大学生建立正确的政治立场，形成正确的人生价值观，成为建设社会主义的合格接班人。目前，我国的各大高校对于思想政治教育实践课十分重视，因此，需要创新工作理念，将高校思政课与学生工作的人才培养进行有机结合，进而达到培养高素质人才的教育目标。

一、树立思政老师与学生管理工作者的双重身份

（一)思政课老师要提高对教学对象的认知

随着社会的快速发展，大学生的生活环境也发生着巨大的改变，他们的价值观也在随之改变，高校的大学生们都在思考什么，成为每个思政课老师需要了解的事情。思政老师要想提高课堂的教学效果，需要了解学生的思想，才能发现他们的问题。在课堂上，只有真正的了解学生思想的实际问题，才能将理论联系实际，解决他们的问题，才能使教学效果收获最大化。

思政课老师要对教学对象有更加全面的认知，从教师的角度来看，主要以课堂教学为主，从学生工作者来看，主要以课堂之外的学生生活表现为主。只有将两者进行有效的结合，才能对教学对象有更加全面的认知。

（二）以学生管理工作者的身份检验教学效果

在高校中，思想政治课理论方面的教学与其他的学科的课堂设置有所不同，思想政治理论教学的成果主要体现在大学生的日常生活当中[1]。因此，要检测思政课的教学效果，需要思政老师以学生工管理工作者的身份，深入到学生的生活当中，全方面的了解学生对于教学效果的评价，充分的了解学生的思想，进而提升课堂教学水平。思想政治课的教学效果有一定的隐蔽性和逐渐性。思政课的教学效果需要学生在很长一段时间后，才能表现出来，没有办法通过特定的方式来检测。因此，只有思政课老师以老师和学生管理工作干部的双重身份，对学生全面的了解，才能使其教学课堂更加的丰富多彩，更具有针对性和实效性。

二、充分整合思想政治理论课教学资源

高校为大学生学习思想政治理论课程提供了有力的支持。高校思想政治理论课的教学内容是一整套完整的科学理论知识，里面包括了大学生在成长过程中需要的科学理论知识，需要专业的老师进行跟踪教学。思政课老师作为学生管理工作者要充分的利用学生工作干部的有力资源，使其在思想理论课中发挥优势，进而提升学生的学习效果。

（一）加强思想政治理论课的管理工作

在高校的校园中，思想政治理论课的教学是一个非常漫长的过程，需要长时间的学习，才能使学生发生潜移默化的变化。因此，思政课的教学效果需要长时间的积累和感悟，才能完成从量变到质变的过程，也就说，每堂课都是思想政治体系中的一部分，需要学生按时参加，并进行学习。

高校思想政治教育的每堂课都可能成为学生前进的方向。作为高校学生管理工作和思政课老师的双重身份，不仅要完成课堂的教学任务，还需要和学生工作干部共同的管理学生，正确引导学生的政治思想和形成正确的人生价值观。我们都知道实践是检验真理的唯一标准，真正的教学效果必须经历实践，才能知道其教学效果，因此，要赋予学生工作干部一定的发言权，才能真正了解学生的思想。

（二）建立完善的思想政治理论课的考核制度

将思想政治理论课的考核制度融入到学生的日常管理工作当中，将能够强化学生学习思想政治理论课的主动性和积极性[2]。学生工作干部要把思想政治理论教学作为学生管理工作的重要组成部分，充分的整合学生管理服务功能，提高学生工作管理水平的效果。建立合理的考核机制，实现1+1大于2的实践效果。围绕这个目标要建立全新的机制，主要体现在三点：第一点是要强化思政课老师的学生工作理念培养机制，搭建学生管理工作相互沟通的平台；第二点是强化思政课老师与学生工作干部的信息沟通制度，从学生中了解最新的材料，及时了解学生的需求；第三点是完善学生管理方面的思想政治理论的考核机制，督促大学生全面的发展。