刘玲 纪淑娟 白冰 周倩

摘要：以沈阳农业大学食品专业为例，探讨参与学校自设的专业评估及省高校教学评估工作的经验和体会。通过评估结果明确与其他学校的差距，据此提出相应的专业建设方案，为全面提高学校的教学水平提供参考。

关键词：教学评估体系；高校；专业建设；科研水平

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2016）07-0088-03

教学评估是指教学管理机构依据一定的教学目标与教学规范标准，通过对教学进行全过程的系统考核，评定其价值及优缺点，目的是促进教学改进过程。它既是教学过程的重要组成部分，也是鉴别专业等级依据。在评估过程中，各高校及其相应专业有主动积极准备和被动消极应战之分，究其原因，有的学校希望通过评估寻找差距、改善办学条件、提高教学质量；有的学校认为专业评估流于形式、难以真正衡量专业水平。现以沈阳农业大学自设的专业评估，以及省高校教学评估工作体会，对专业建设进行探讨与研究。

1 高校自设教学评估体系的意义

沈阳农业大学于2013年起在50多个本科专业中设立教学评价体系，与省评估体系比较，其有2个方面的特点：一是比省级评价体系更加细化，如高层次教师的涉及范围、是否主持和参加教材编写，学校与院、系的专业图书资料等；二是对多个指标的评价比省级评估更加基础，很多指标从校级开始，如科研项目级别、教研项目级别、本科教学工程项目、教学成果奖、学生创新创业活动级别、学生各类竞赛奖励等。……