袁振宏

摘 要：本文简要论述了“自主学习——思考质疑——讨论辨析——总结提高——探究延伸”五步语文课堂教学的模式，旨在调动学生学习的主动性和积极性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便提高语文教学质量，实现教育目的。

关键词：教学模式；自主学习；思考质疑；讨论辨析；总结提高

通过新课程理论的学习，结合自己多年的语文教学实践，笔者探讨出“自主学习——思考质疑——讨论辨析——总结提高——探究延伸”五步语文课堂教学的模式。

一、自主学习

语文的自主学习主要包括学生的预习、了解大概内容，是下一学习环节的基础，更是学习新知识的前提。学生在学习活动中的自主性，首先表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。同时，自觉地把自己看作是受教育者，积极寻找发展的机会。他们善于进行自我调节、自我控制，追求最大程度地发挥自身潜能。形成自主学习能力，对每一个体来说虽然是一个漫长的过程，但它不可能自然生成。作为教育者，应该在每一节有限的课时内自觉地、有意识地为促进学生走向独立自主、形成自主性学习而努力。我在教学中，一般先设置几个问题，让学生带着问题去思考，然后在让学生自己理清文章的结构，扫除学习障碍，即预习。预习是一种新课学习前的准备。预习和准备包括：把与新课相干的旧知识进行回忆和接触，发现和强化。……