程传珠

摘 要： 从劳动是人类谋求自身的生存和发展，有目的地运用其劳动能力和劳动资料，向自然界索取生存能量的一种过程和活动这一内涵来说，无论是体力劳动还是脑力劳动都是生存的必要手段和前提。劳动让人们充实并快乐！让自己实现人生价值，但劳动的意义并不完全在于体现自身的价值和创造社会财富的多少，还在于人类自身的协调性和健康发展，这不仅对于一个智力健全的人如此，对智力障碍的人也如此。

关键词：劳动课 智障学生 生活适应能力 兴趣习惯 实践 合作

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0187-01

培智学校的劳动课教学十分重要，它不仅能使智障学生尤其是中轻度智障学生学会劳动，并在劳动中学习一些基本技能，从而训练和培养适应生活的能力，同时也是贯彻党的教育方针。怎样在劳动课教学中培养中轻度智障学生的生活适应能力呢？

一、以激发兴趣、培养劳动习惯为切入点

大多数人对智障儿童有一种偏见：智商低，做什么都不行。外人这样说，家长也这样想，因此，孩子做什么都不放心，甚至做什么事都不让孩子伸手，久而久之，孩子就会丧失好奇心和求知欲 ，能做的事也不愿做，懒得做，养成了“饭来张口、衣来伸手”的习惯，不利于生活能力的培养，作为学校教育就要解决这个问题，解决问题的关键是使学生先养成良好的劳动习惯，在这个过程中思想教育是不可少的，正如马卡连柯所说：“劳动如果没有与其并行的教育，没有与其并行的政治教育和社会教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的的一种过程。……