关跃

[摘 要]阅读在高中英语学习中占重要地位，是高中英语学习的主要手段，是高中英语教学的重要目标。图式理论是一个重要的英语阅读理论。本文在介绍图式理论的基础上，就如何运用图式理论来提高高中英语阅读教学进行了初步的讨论。

[关键词]英语阅读；图式理论；高中教学

高中英语《课程标准》要求学生具有综合阅读能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力；提高学生阅读速度，增加阅读量和扩大其词汇量等。并对英语阅读教学的目标作了分级定位，包括“能根据阅读目的使用不同阅读策略；能通过上下文和句子结构猜测词义”（六级），“能通过文章中的线索进行推理”（七级），“能识别不同文体的特征（八级），“能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象”（九级）等，从而对学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力做了要求。由此可见，课程标准对高中英语阅读教学的要求进一步提高。阅读教学的过程既是对词汇和语篇进行理解的过程，又是对句子进行分析和解码的过程；既是对语篇提供的信息进行系统归纳和概括的过程，又是培养学生发掘阅读材料内涵和正确使用阅读策略能力的过程，更是培养学生发散思维和推理能力的过程。为了实现课程标准对高中英语阅读教学的要求，有效提高学生的阅读能力，本文尝试运用图式理论对高中英语阅读进行解析。……