刘小红

【摘 要】游戏是幼儿期不可缺少的重要活动。电教媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。

【关键词】自信；兴趣；常识性；激发

苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”对孩子来说，游戏是一种有趣的学习方式，锻炼他们学会考虑解决一些问题。在游戏活动中自信心也不断地形成和加强了。

一、自主游戏是幼儿自信形成的基础

《幼儿园教育指导纲要》中指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿个性的发展”，由此可见，使幼儿成为活动的主体，让幼儿成为活动的主人是幼儿园教育的重点。小小探索者游戏为幼儿从不同类型不同发展水平准备了相同内容，不同层次的操作游戏，真正体现了幼儿教育的“因材施教”、“尊重幼儿”的原则。让幼儿根据自己的需要和喜好选择活动，满足了幼儿自主发展的需要，从而帮助幼儿树立了自信。如认识图形中，幼儿认识了各种图形后在米利数学屋中搭建起了老鼠屋，能力较强的幼儿搭建较复杂的，能力弱的幼儿可以搭建简单的，但不管是简单的还是复杂的，幼儿都能完成游戏。我们班的张某某朋友对自己没有信心，总觉得自己做不好。在一次绘画活动巾，我让孩子们画小鸡，他用手捂着画纸，我走过去问他画了没有？他连眼睛都不敢抬，轻声说：“我画不好”。我轻轻取开他的手，小鸡虽然有点小，但轮廓画得很好，张某某小朋友不敢表现自己，怕出错，都是因为没有自信。然而在小小探索者游戏的时候，我发现张某某小朋友有了很大变化。一开始张某某小朋友比较胆小，运用鼠标总是小心翼翼的，通过让他在家玩电脑游戏，他已经掌握了不少。一次，在幼儿园里玩电脑游戏时，大家都在为一个小小的分歧争执不下，他拿起鼠标一下就完成了。大家都用佩服的眼神看着张某某，我分明也从张某某眼神中看到了满足和自信。

二、游戏兴趣的培养是幼儿自信形成的关键

从幼儿游戏兴趣看，现代教育强调培养兴趣和创造力，以孩子为巾心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这个软件在鲜活的人物形象、生动的画面、柔和的声音以及悦耳动听的音乐中包含着先进的教育理念。通过视听结合，自由选择和放松激励等手段，充分刺激了幼儿的潜意识，引发了幼儿的好奇性和探索软件的兴趣。他们不愿意错过上机的机会，每次下机都是恋恋不舍得离开。

在日常教育活动中，老师还应该注意只要是幼儿有能力做到的事情，都应该让幼儿自己动手去做，鼓励他们去做，并让幼儿学会对自己的认识，让幼儿能够充分体会自己的成功感。在电脑使用的过程中，孩子们按照自己的兴趣和愿望进行选择和操作，不受何约束，所以不必顾及别人的评价，整个过程是非常轻松的。当幼儿成功的操作完一项游戏后，他会从内心对自己的成功产生满足感，增加了完成其他游戏的自信心。

三、游戏是对幼儿进行常识性教育的有效手段

对于幼儿来说，爱玩的天性决定了游戏是他们最感兴趣的事情，在游戏中他们是最快乐的。对幼儿的教育离不开实际生活与游戏这两种重要途径，生活中的现象是最容易感知和被接受的，而游戏则是幼儿最形象的对现实生活的模拟。丰富的游戏活动是幼儿接受教育的最好课堂。通过参与游戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，以此学会一些生活的基本常识，同时，幼儿的感知能力、想象力与创造力在游戏中也将得到极大地锻炼与提高。

最常见的游戏莫过于一种由幼儿模仿成年人的角色扮演游戏。幼儿们分成不同的角色，有的扮演“妈妈”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戏中大家分工合作，各有不同的职能，营造出了不同的场景。比如“爸爸”送小朋友去上幼儿园；“妈妈”在家洗衣、做饭，照顾“爷爷”和“奶奶”；“小弟弟”生病了，“妈妈”带他去看医生……幼儿们在这个游戏中将各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式俨然与实际生活中的大人无二。通过这个游戏，幼儿们能够了解到家庭中每个成员的职责，深刻地理解父母对孩子的深爱之情，同时，也能让他们懂得作为子女需要孝敬父母，正确对待家庭中每一个人。

四、游戏的运用要激发幼儿学习的兴趣

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。”幼儿在园的时间大多数都是在游戏中度过的，游戏是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动组织形式。对于幼儿来说，游戏是最快乐的，有了游戏就有了愉快情绪的保证。

首先根据每班孩子的不同情况，教教他们感兴趣的是什么，将他们感兴趣的事物与我们的教学内容进行整合，融入到教学设计的数学游戏中，一方面让他们感觉到游戏的亲切，游戏中出现的图片或者故事、情景都是他们熟悉的、喜欢的，孩子自然而然地就愿意进入你所编织的游戏世界；另一方面激发他们学习的兴趣，挖掘他们的潜能，孩子既然被你吸引到游戏的世界，那么他也会想从这个游戏世界中找到一些他认为值得他去探索的东西，这样孩子在玩中就会增强自信心，有所收获，而不是光玩，玩过之后一无所获。

总之，游戏对培养幼儿自信心的积极作用并不是自然发生的，还需要教师和家长的积极组织和引导，只有新生幼儿自然成长的天性基础上加以积极的引导，才能最大程度的促进幼儿成长。