赛青

【摘 要】新课程改革的实施，，要求小学语文教学注重学生自主学习能力的培养。自主学习就是在课堂教学中，以学生为主体，教师作为课堂教学的参与者和指导者，对于提高小学生的自主学习能力具有积极地作用。本文就小学语文教学中怎样培养学生自主学习能力进行探讨。

【关键词】小学语文；自主学习；培养

随着语文课堂教学改革的深入发展，新课标要求教师在教学中在传授知识的同时，更应重视学生自主学习能力的培养。而无论是合作学习，还是探究学习，都离不开学生的自主学习。因此，倡导自主学习应成为课堂教学改革的一种重要教学理念。

一、营造良好的学习氛围，激发学生自主学习兴趣

“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事倍功半。如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力。”只有当学生以满腔的热情投入到学习活动中，才可能激发出学习的激情，碰撞出智慧的火花，才能使课堂焕发生命力，使课堂变得生动、轻松。因此教师就要着力营造一种轻松愉悦的学习氛围，全力激发学生的学习兴趣。尤其是学生的自主学习行为和习惯，依赖于宽松、和谐的课堂氛围，学生只有在无拘无束的环境下，才会施展求知的翅膀，自由地翱翔在知识的海洋中，发现问题，解决问题；依据旧知，获取新知。 在教学中尊重学生，鼓励学生畅所欲言。让学生精神上处于放松状态，行为上处于参与状态。让学生想象驰骋，感情激荡，营造人人“一吐为快”的场景，通过你说我评，我说他议，他说你论等方式，在轻松探究的交流中，使学生的创造潜能得到不断地开发和提升。大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习的快乐。这样，学生的学习积极性一定会与日俱增。

二、转变观念，发挥学生主体地位

现代教育理论告诉我们，学生是认识和学习活动的主体，他们的活动主要源于内部动机，他们的学习是一种“内在的学习”。早在二千多年前我国最早的教育论著《学记》就提出“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达”的教育主张，德国教育家第斯多惠更坦诚地指出“不好的教师奉送真理，好的教师教学生发现真理”，语文教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。在语文教学中，学生不应是消极的听众，而应是主动的求知者、探索者。因此语文教师要培养学生的自主意识，要在尊重学生主体的基础上让学生成为学习的主人。教师在教学中要逐步引导学生对自己的主体地位形成正确的认识，培养起学生的自主意识和自学能力，要让学生去参与作者的创造，去对作品中的“未定点”与“空白”进行创造性的补充与组织，从而形成自己新颖独创的见解，而不被前人、专家的定论所束缚。

三、坚持训练，养成学生自主学习的习惯

应试教育的质量观是以学生掌握知识的多少来衡量，而素质教育的质量观既包括了知识，还应包括学生的能力以及学习品质。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好习惯”。小学生要养成的良好学习习惯比较多，涉及到学习活动的方方面面，主要包括自主预习和复习的习惯、使用工具书的习惯、同学之间相互切磋琢磨的习惯，坚持阅读、积累的习惯、勤于动笔和写读书笔记的习惯、反思自身学习的习惯……

习惯属于养成教育内容，而养成教育决非朝夕之功，必须坚持不懈。教师在对学生进行自主学习习惯的培养过程中，应从每个学习环节抓起，目标明确，严格要求，同时给予必要的指导、督促、鼓励。另外，还需要采取持久的训练，如：坚持写日记、写周记，开展语文实践活动等。语文自主学习习惯的训练，要科学安排，要求做到适量、适度；同时根据小学生的年龄特点，围绕教学目标，设计灵活多样的训练方式，调动学生的兴趣，提高训练的质量；训练也不只是局限于课堂，可以向课外延伸，把课内获得的自学能力运用到课外语文学习的实践中，如开展课外阅读，讲故事，社会调查等形式的活动，使学生在“学习——实践——再学习——再实践”的循环中进一步养成自主学习习惯，提高语文自主学习能力。

四、注重阅读教学，培养学生自主阅读能力

组织好阅读教学，对于学生理解课文内容，掌握语言文字，提高听说读写水平，培养观察思考能力，都有着不容忽视的作用。在语文课堂教学中重视学生的读书训练，让学生在老师的指导下，通过读书理解课文内容；通过读书把握文章结构；通过读书让学生积极主动地参与课堂教学；通过读书让学生发表自己独到的见解，体验自主学习乐趣。要从根本上提高教学质量，必须强化语文阅读教学。从小学一年级起，教材就要求学生朗读课文、背诵课文，阅读的重要性不言而喻。因此，我在教学过程中一直都很重视阅读的训练。

总之，在教学中，教师要努力培养学生的自主学习能力，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的色彩。

参考文献：

[1]李红梅.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2014年05期.

[2]包清涛.小学语文自主学习初探[J].学园，2013年08期.