王丽君　郜舒竹

为深化教育领域综合改革，切实解决基础教育中存在的深层次问题，进一步扩大地方和学校课程建设自主权，我国部分地区制订了《义务教育课程设置实验方案》的课程计划，倡导开展地区和学校的“学科实践活动课程”。浙江省也出台了关于开设拓展性课程的相关意见，不少学校也开始尝试开设数学拓展性课程。上述两类新设的课程在一定程度上具有相通性。在实施过程中，许多地区和学校发现课程内容和实施方法有一定的难度，从本期开始，本刊特辟专栏，就数学学科实践活动课程和数学学科拓展性课程的建设情况展开讨论，热忱欢迎相关专家和广大教师积极参与。

【摘 要】数学学科实践活动课程是以数学问题为基础，将数学问题融入生活实际中，在学生的学习活动过程中把相应的数学知识还原到生活当中进行，以使学校教育真正成为生活、生动的一门课程。和传统的学科课程相比，它以其独有的开放性、综合性、实践性以及生成性被广大教师认可，然而，如果冷静思考，就会发现在实际的实施过程中还有很多教师不太清楚的地方。因此，如何展开数学学科的实践活动课程是广大教育工作者应该认真思考的问题。

【关键词】学科 实践 活动 课程

为深化教育领域综合改革，切实解决基础教育中存在的深层次问题，进一步扩大地方和学校课程建设自主权，我国部分地区制订了《义务教育课程设置实验方案》的课程计划。……