摘 要：实践教学作为深化高职教育改革的着力点，理应放在现代学徒制和素质本位的双重视角下去考察。高职院校要充分挖掘、利用好实践教学中的素质教育资源，认真处理好道与技、知与行、变与不变、安全与教学之间的关系。实践教师要定位好理论与实践的关系，科学设计实践教学过程，努力走在行业发展的技术前沿，全程致力于职业技能与职业精神的深度融合。

关键词：工业工程意识；实践教学；职业技能；职业精神

作者简介：王利平（1975-），男，山东日照人，南京交通职业技术学院副教授，南京师范大学博士，香港中文大学访问学者，微方传媒（南京）有限公司艺术顾问，中国文化管理学会会员，研究方向为素质教育、人文教育。

基金项目：2016年教育部人文社会科学规划基金项目“新常态下高职院校开放办学的机制创新研究”（编号：16YJA880044），主持人：王利平；2015年度学院高职教育研究基金重点项目“构建校本特色的大学生素质教育体系的研究”（编号：15JY001），主持人：王道峰；2016年教育部职业院校文化素质“十三五”规划课题“高职院校文化素质教育的内容、目标与体系设计研究”（编号：2016ZYW0565），主持人：贾俐俐。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）24-0078-04

基于行业职业要求和岗位适应能力，深度实施工学结合，大力加强以任务驱动、工作导向为主要教学模式的实践教学，是深化高职教育改革的方向。这种教学模式以学生为主体，以学生操作能力训练为核心，能够很好地培养学生分析解决问题能力和工业技术应用能力。……