浙江常山县同弓乡中心小学（325216）　严丽芳

谈《品德与社会》教材的创造性使用

浙江常山县同弓乡中心小学（325216）严丽芳

新课程要求教师由教教材转变为创造性地使用教材；但在课堂中，教师过分地夸大了自己的力量，使教材变得无足轻重，让活动成为闹剧，让信息狂轰滥炸。创造性地使用教材，要关注教学目标，关注学生的生活世界，关注学生原有的知识经验，这样才能成就有效的课堂教学。

品德与社会创造性使用教材有效教学

《品德与社会》课程标准倡导，教学的空间不应当仅仅局限于学校、课堂，还应当积极创造、设立各种情境，并努力向社会、日常生活拓展、延伸，让学生主动参与到各类社会实践中，体会生活，并且通过这种活动，把课堂内外有机结合、融合互动。学校和教师要有浓厚的资源开发利用意识，主动采取各种方法进行资源的开发和利用。于是，一时间，开发教材，成为教师名正言顺的份内活。然而教师在使用教材进行教学时存在不少问题。主要有：

1.认为教材可有可无。《品德与社会》课程的教学倡导从教材出发，提高教师对教材资源开发和利用的能力，但是在实际教学中，尤其是很多公开课、优质课评比，教师，包括整个教学团队，整理了大量的素材，课堂上经常看到的是对各种材料的关注不断出现，却忽视了教材本身的使用。一节课下来，我们的书本偶尔才被打开，甚至有的学生连书本都没有打开过，但桌上却有好几张阅读和填写的资料，以此作为课堂内容的补充。……