江苏南京市科睿小学（210036）　夏　洁

引导学生体验学习的思考与实践

江苏南京市科睿小学（210036）夏洁

在体验学习中，教师必须重点关注其知识本位倾向，对体验学习概念有明确认识，这是在体验学习实施过程中的一个研究重点。体验学习强调的是主体通过亲身经历而形成的对事物独特的、具有个性特色的感受、情感和领悟，是在积极主动地参与知识探究的过程中，智慧地建构并生成自己的个性化理解。在教学实践中引导学生体验学习，是实现学生从“静观”走向“智慧行动”的必由之路。

体验学习亲历过程个性化理解

体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。体验学习作为新课程理念积极倡导的学习方式，被广泛应用于数学学习中。

一、体验学习的反思

基于对传统学习方式，特别是以接受学习为代表的学习方式弊端的清晰认识，新课程理念积极倡导体验学习的方式逐渐成为课堂教学中的亮点。但是，受传统教育过分注重知识的权威性、学科本位、知识本位的影响，这种新型学习方式正在被迅速异化。有一部分教师将体验学习简单地看成是寓教于乐的教学方式，不管是在课堂上教师单纯地制造教学乐趣，还是让学生在自主娱乐中体验学习乐趣，这些对于学生的知识理解、接受既定的知识结论均没有太大帮助。也有教师认为体验学习就是让学生亲自动手或实验操作，可以将一些无法单纯用语言表达的知识，采用直观观察的方式理解。……