目录
- 以生为本 让学引思——基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式的探索
- “让学引思”，让数学课堂走得更远——以苏教版二年级下册“有余数的除法”教学为例
- 以生为本 智慧引思——以苏教版二年级下册“有余数的除法”教学为例
- 基于教材整体 关注教学设计
- “预学后教”策略下对“预学”的思考——以人教版六年级数学教学为例
- 优化实施策略 凸显有效整合——心理健康教育融入小学数学教学的实践与思考
- 从情景中抽取问题 在探究中直抵本质——从“被除数为什么要用除数与商的积加余数来算”谈起
- 凸显数学思想方法 让数学教学更美丽——以“数学广角——集合”一课教学为例
- 反思错因 提前干预 精讲巧练——小学数学错题研究和应用的三部曲
- 选例题要“一题多解” 做习题求“多题一解”——谈毕业总复习阶段“组合图形的面积计算”的复习策略
- 把握文本 有效设计——以“求加法中的未知数”一课教学为例
- 紧扣概念本质 精心组织活动——以“认识周长”教学为例
- 由“厘米的认识”教学遭遇尴尬引起的反思
- 一道题引发的争论与思考
- 适度探究 效果突出——数学探究活动的本质演绎
- 浑然天成的数学美——听刘德武老师“找规律”一课有感
- “学展点练教学模式”课堂应用探析
- 几何画板在数学实验教学中的作用
- 课堂练习设计“四注重”
- 当“灌”则“灌” 当机立断
- 关于“图形与几何”教学的再思考
- 课堂导学设计需落实三个问题
- 渗透数形结合思想 优化小学数学教学
- 多维度把握数学教学中的拓展
- 基本活动经验视角下的小学数学教学策略探析
- 基于问题导向的小学数学自能学习实践与研究
- 探寻儿童喜爱的数学班本课程
- 运用掌握学习策略 促进学生掌握数学
- 谈高年级数学前置性作业设计的策略
- 引导学生体验学习的思考与实践
- 细化教学目标 提高课堂效率
- 例谈“先学后教”中教师的引导策略
- 在比较中提升学生数学学习的质量
- 深度剖析数学教材，助力学生构建模型思想
- 以小学数学的视野浅议数形结合思想
- 动态生成，焕发课堂生命活力
- 注重习惯培养 提高审题能力
- 在图形与几何教学中培养迁移能力
- 数学阅读能力培养的思考
- 培养低学段学生数学思考能力初探
- 增加“三度”，提升综合实践能力
- 从三方面入手，提高学生运算能力
- 培养解题能力之三策略
- 刍议培养学生合情推理能力的策略
- 例谈如何培养学生的审题能力
- 巧妙利用数学错误，促进学生有效学习
- 彰显经验积累 优化课堂教学
- 巧用线段图解应用题
- 浅谈小学数学“三二六”教学模式的构建
- 关联教学实际 提升作业效益
- 丰盈学习过程，增强学生体验
- 例说激发学生学习数学的兴趣
- 从“课堂讲授中心”走向“活动建构为主”
- 如何提升小学数学“综合与实践”教学的有效性
- 转换思维角度，寻找解题突破口
- 例谈简约课堂的构建
- 打造充盈“数学味”的课堂
- 邂逅拐点设置障碍，让学生的思维多飞一会儿
- 数学教学因直观而精彩
- 从课堂教学中“窥探”核心素养