江苏常州市新北区春江中心小学（213034）　张丽华

谈高年级数学前置性作业设计的策略

江苏常州市新北区春江中心小学（213034）张丽华

前置性作业是一堂课的开端，是学生自己摸索、理解的自学过程，也是上好一堂课的重要环节。有效的前置性作业设计，让每个学生带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，使学生形成合理的、多元的认知结构，让课内的学习更深入，课内的交流更宽泛，让学生们更自信，给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣，真正体现生命的课堂、尊重的课堂、如春的课堂。

高年级数学前置性作业设计

前置性作业，又称为前置性学习，是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业是一堂课的开端，是学生自己摸索、理解的自学过程，也是上好一堂课的重要环节。前置性作业充分到位，课堂上学生才能更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题，使学生形成合理的、多元的认知结构，让学生有准备地学，才是生命的课堂、尊重的课堂、如春的课堂。

一、了解学情策略——把握教学起点

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因素，就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点，并且从这一点开始教学。”这就是说，学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点。设置前置性作业就是要充分了解学生的认知起点，通过知识迁移，帮助学生自我建构、自我生成知识。……