浙江新昌县城西小学（312500）　王小荷

反思错因提前干预精讲巧练——小学数学错题研究和应用的三部曲

浙江新昌县城西小学（312500）王小荷

对学生数学作业中出现的错误进行深度剖析，发现除了学生个别的因素之外，教师对内容的理解和教学方法的选择是影响学生出现错误的主要原因。在理解数学课程特点和要求及剖析学生错误原因的基础上，教师不断改进教学方法、优化习题设计，能够有效减少学生的错误，提高学生的数学思维水平。

小学数学错误干预精讲剖析动态生成

根据《小学数学错题资源库的建设与应用》的课题设计，我校组织了五年级上册期初错题摸底检测，下面我就对我校四位教师任教的四个不同班级学生的错例进行分类统计。在统计中，我发现学生的共同错误也存在着不少差异，因为我对这四位教师的方程教学做过一些研究，所以特别留意方程教学的后继问题，以下是反映方程教学中学生两道错题的统计情况。

差异一（见表1）：

这是整份摸底试题中错误率最高的一道题：“爸爸体重A千克，比小东体重的3倍少15千克，小东的体重是（ ）千克。”

表1　

这是一道错误率较高的题，但对乙教师任教的班级学生来说却不存在困难，错误率远远低于全体学生样本的错误率。

差异二（见表2）：

在解方程3×6+2x=40中，我校四位教师任教的班级学生的错误也存在较大的差异性。

表2　

出现这些差异的原因是什么？这种差异对我们的数学教学有何启示？……