熊实莲

提高学生问题解决能力，是数学教学必须思考和实践的课题。为此，我们开展了“问题”驱动下小学数学有效操作活动的探索与实践。课题组成员在集体学习与研讨的基础上，以《搭一搭》一课为载体，进行课例研究。通过对课堂实践进行一番深刻的反思之后，我们基本上可以体会到以“问题”驱动的基本形式，有效地把操作和独立思考、语言表达等多个方面进行结合，从而可以有效地引起学生的数学思考。

一、课题的提出与探索活动的设计

（一）课题的提出与研究意义

在课程改革不断深入的时代背景下，将改变学生学习方式作为课题的“动手操作”油然成为现代教育改革的重点项目，“动手操作”这一重要学习理念也逐渐受到教师的认可和接受。准确地说，有效动手操作活动在一定程度上有助于学生对数学知识的掌握和学习，能够最大限度地激发学生学习数学的兴趣。但是，从日常的课堂数学教学过程中可以看出当前动手操作还存在显著地有效性缺失问题，其具体的表现就是具备动手操作之后，却不具备数学思考。在课堂中，少数教师将“动手操作”中的“动”看成是简单的动一动和做一做，单纯只针对身体进行动作，而没有顾及数学课堂学习过程中学生是否有进行思维活动。

（二）研究活动的设计

目前，我们将动手操作看成是小学阶段的学生进行数学学习的重要形式。由于小学阶段的学生其思维还处在一个由形象思维过渡到抽象思维的时期，因而动手操作这一简单活动为形象思维与抽象逻辑思维构建一个良好的平台，我们不可以忽视它，更不能为了操作而进行操作。……