陶晓超

一、相关建议

1.口语能力竞赛的形式最好为情景剧，排除歌曲和舞蹈过多植入；内容提倡以课本剧为主、以中外故事为辅。

2.尽量接近真实地交流，语言要口语化，可借鉴网络资源但需符合情景交际。如：“Beating a monster three times”中有很多书面语，并不适宜情景剧。教师也可以适当增减、改编原有材料，不需要有太难、不常用的词汇。情景剧Helping Hands在编写剧本时主要考虑戏剧冲突，每一幕要有闪光点，能够引起共鸣，情节环环紧扣，结尾要温暖人心，具有正能量。第一幕和第二幕都是吵架，重点在为何吵架以及吵架的过程中人物情感的变化，声音由小到大，第三幕是抢劫，重点在于被抢劫女生的悲惨和两个吵架男生的不懂事进行对比，第四幕是过渡，第五幕捐款是结尾，通过音乐和人物对话营造互相帮助、相信人间有真情的感人画面。尽量用短的句子表达，说的时候要注意语速，激动、生气时语速快一点，声音要大，每句话的重点词语要重读；提醒学生不要死记硬背，要认真听对方说话，而不是等对方说完就赶紧接话；应先摸透学生性格再安排角色，避免中途换人。

3.注重语音、语调的教学。有些学生的演讲一直是降调，没有语调的变化；受方言的影响语音语调会往下走。

4.消除不必要的过分紧度，多培养经验。把比赛看成一个释放自己、大胆展示的机会，积极主动、放开声音、眼神明亮、激情释放不一样的自己，鼓励学生学习大赛经验。

5.话题避免背诵痕迹过重；应加入自己的真实想法。……