周昊

摘 要：小学数学是小学教育学科的重要组成部分，有助于学生形成明确的辨别能力以及逻辑思维。教学情景创设是小学数学教学过程中一种常用的教学策略，有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾。本文主要根据现阶段小学数学教学情景创设中存在的问题，结合具体实例提出相应的改进策略。

关键词：小学数学；教学情景；创设分析

一、现阶段小学数学教学情景创设中存在的问题

在现阶段的小学数学教学过程中，很多教师为了激发学生的兴趣，提高课堂效率，也根据教学内容创设了一些教学情景，但只是把它当做点缀，并没有达到真正的效果，同时还走进了创设教学情景的误区。下面将具体分析这些误区。

1.形式化的情景

形式化的情景是指教师创设的情景与教学内容没有实质性的联系，即学生只对创设出的情景感兴趣，对所涵盖的知识点完全不清楚。例如：在学习“两步计算式题”时，开始讲课时，教师创设了去游乐园玩的情景——两位学生来到游乐园门口，但是要闯过迷宫才能进去，规则是把正确的答案连起来，连对了就能走出迷宫，其中只有一道题是两步式题，其它的都是一步试题。当学生顺利通过迷宫时，教师给予表扬，同时追问“题目中哪一题是与众不同的”，从而引出教学内容。由此可见，这样的情景与教学内容并没有多大的关联。

2.假问题的情景

假问题的情景是指教师创设的情景没有思维价值或者不能引发学生的思考。……