杜相贤

摘 要：多媒体在初中地理教学已被广泛应用，而且成为一种教学辅助手段，使用多媒体教学不仅提高了课堂效率，更提高了课堂教学效果：有利于增强学生的感知效应；有利于发挥学生在学习中的主体地位；有利于提高学生学习地理知识的兴趣；有利于培养学生读用图的能力；有利于突破地理教学中的重难点；有利于提高课堂教学效率。

关键词：多媒体；主体地位；兴趣；能力；课堂效率

目前，传统的地理教学方法有很多弊端，只强调学生对书本知识的记忆，忽视对地理知识的理解以及灵活运用。教学手段突出以教师操作为主，学生观看为辅，从而忽视了学生创造能力的培养。课堂上，学生只是被动听老师讲，却忽视了学生的主动探究。学习方法上，采用看书、做练习题，从书本上寻找试题的答案；完全是应试教育，学习只为提高分数，忽视了学生对知识的系统掌握。新课标要求我们以学生自主探究性学习为主，让学生自己去发现问题和解决问题，应用多媒体教学可以突出自主探究。教学课件的制作要从符号、图形、色彩、声音、节奏等多方位的视觉和听觉心理功能进行设计和开发，并根据不同教学内容和环节选择最合适的多媒体课件。如，在讲解“海陆变迁”一节时，就可以利用多媒体动画课件，让学生能更清楚地了解海陆的变迁过程，使学生直观形象地接受，教学效果明显，而且还提高了学生的学习兴趣。

因此，随着信息技术的不断发展，多媒体在初中地理教学已被广泛应用，而且成为一种教学辅助手段，应用多媒体教学不仅提高了课堂效率，更提高了课堂教学效果。……