高洁

摘 要：科普类文章是《普通高中英语课程标准》的阅读话题，针对大多数高中学生对于科普类的阅读文章不是望而生畏就是简单完成阅读任务而被迫性阅读的现象，在高中英语课堂教学中，不断尝试、大胆实践科普类文章阅读的有效策略，颇有收获。

关键词：激发兴趣；微技能；自主阅读；有效阅读

在日常高中英语教学实践中，笔者发现大多数学生对于科普类的阅读文章不是望而生畏就是为完成阅读任务而粗略阅读或是被迫阅读。有些学生会因为一些生词、术语或长、难句而没有耐心将文章完整地阅读，只是断章取义地完成阅读任务。甚至有的学生只是阅读题干，凭借自己的猜测而完成阅读任务。基于此现状，在和学生心灵沟通、思维碰撞的过程中，笔者不断摸索、探究、尝试新的做法，现将我的具体做法和各位同行一起分享。

一、激发学生的阅读兴趣

首先，借助媒体激发兴趣，点滴积累。在学生自主阅读的基础上，借助媒体，拓展学生的自主阅读内容。利用自主学习时间或课前给学生播放相关阅读文章的视听资料，如：TED演讲，名人演讲或是带有英文解说（有时是带有英语字幕）的动物世界等节目。既给学生看似枯燥的科普阅读提供放松的机会，同时利用此活动让学生或多或少地了解科技创新或是科技造成的社会影响等方面的话题，至少学生可以掌握几个新词汇或了解一些术语。其次，充分发挥学生的自主能动性。……