安秀玲

内容摘要：语文教师是一个特殊的群体，他们在专业发展中遇到许多困惑，并存在一定的专业发展误区。笔者基于一所学校以问卷和访谈的形式对该校的语文教师专业引领现状进行了调查，了解他们对不同层面的专业引领者的需求，并对该校语文教师存在的误区进行了分析，试图通过此个案研究揭示出小学语文教师这一群体专业引领的有效途径。

关键词：小学 语文 现状

在实施新课程改革之后，我国基础教育倡导校本研究，专业引领受到教育主管部门和学校的重视，“泛学科”的专业引领文献或专著很多，但是具体指向语文学科的专业引领非常少。而语文是一个学派众多、争议最多的学科。因此。本文根据小学语文教学特点，对我市某区的小学语文教师阅读现状进行了调查。

1.我市小学语文教师阅读现状。

1.1阅读兴趣调查

全区酷爱读书的小学语文教师有186人，占总人数的22.27%;喜欢读书的354人，占总人数的42.39%;一般的284人，占总人数的34.01%;不喜欢的11人，占总人数的1.3%。

1.2阅读时间调查

全区小学语文教师阅读时间平均为0.96小时。喜欢读书，经常读书，并坚持写读书笔记、心得体会等，且读书时间达到或超过2小时的有175 人，占总人数的20.95%。比较喜欢阅读，也经常读书，但不经常做笔记、写心得，读书时间在  1.5-2小时的372人，占总人数的44.56%;偶尔读一读的176人，占总人数的21.08%;愿意读书，但忙于教学和班级管理事务，基本不读书的103人，占总人数的12.33%;对读书没有兴趣，基本不读书的9人，占总人数的1.07%。……