张静

【摘要】英语交际教学的艺术不在于传授语言，而在于激励、唤醒学生的责任意识，促使学生形成健全人格，鼓舞他们影响身边的人及整个社会。本研究以牛津初中英语教材某关于生态文明保护的课时为例，通过师生对话、生生对话、生生活动让英语课堂成为中学生开展绿色环保、生态建设、环境保护等实践活动的平台。课堂交际活动，课件，板书设计三管齐下，在真实课堂体验中将责任内化为学生的自由选择，培养了初中生生态文明保护的责任心。

【关键词】英语课堂体验 生态文明 责任意识

初中英语教材中有很多关于保护生态环境，自然灾害，野生动植物保护和生存环境及人类活动对于等话题。在教学中，通过师生对话、生生对话、生生活动让英语课堂成为中学生开展绿色环保、生态建设、环境保护等实践活动的平台，为学生带来身心体验从而激励初中生责任意识的唤醒。下面以牛津初中英语教材中关于生态环境破坏的某个课时为例，阐述如何在课堂体验中培养初中生生态文明建设的责任心。

一、渲染与调动

在这一课时中，课堂交际活动，课件，板书设计三管齐下，培养学生生态文明建设的责任心。教师的课件首先要有一定的渲染效果。如课件的标题页，以一个千疮百孔的地球图片出现，教师发出疑问，地球为什么会像个病的很严重的old lady，引发其思考，引出人类对环境的破坏行为和现状。由学生去说，教师及时作出反馈，并在黑板左侧副板书的位置书写关键词，这里的板书要写得苍白无力，甚至凌乱，以突显地球母亲的虚弱，地球之子的责任感顿时被激发。……