蔡小俊

摘 要：随着社会的发展，非连续性文本阅读逐渐凸显出其现实意义。指导学生学会从非连续性文本中收集需要的信息，开展有价值的研判，表达个体独特的见解，是语文教师应有的担当。

关键词：立足课堂；联系生活；学科整合

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0036-01

“非连续性文本”一般由图表、漫画、说明书、广告、时刻表、索引等阅读材料组成，与学生常见的句段组成的阅读文本相比，它简洁明了却蕴藏着丰富、深刻的内涵，直观性强，易于学生比较、发现。指导学生学会从非连续性文本中收集需要的信息，开展有价值的研判，表达个体独特的见解，是语文教师应有的担当。笔者对小学生非连续性文本阅读的现状进行了研究与深入分析，发现不少小学生在非连续性文本的阅读、分析、推理、表达方面的能力有所欠缺，亟待教师悉心指导与强化训练。

一、立足课堂，充分用好教材

教师要运用好语文教材这个例子，指导学生读好教材中的非连续性文本素材，引导学生细读封面和目录。苏教版语文教材封面上除了“语文”“几年级（上册或下册）”字样，还有“江苏凤凰教育出版社”“绿色印刷产品”“中国环境标志”“审批号”等字样，教师应鼓励学生从“编写说明”和“目录”中了解本学期学习习惯养成目标、本册教材中的单元与课题。

指导学生观察课文插图。引导学生掌握观察的方法，捕捉插图中人物的表情、环境的布置等重要信息，再次品读课文，一定会有深刻的感悟。……