姚萍

摘要：新时期体育程标准对体育教师提出新的要求，如何准确把握新课程标准，提高教师素质，改革体育及教学方法，发动社会各界重视体育，成为课程改革的又一关键时期。偏远省份农村小学体育教学多流于形式，没有质量，究其原因多受体育设施不完善和体育器材缺乏所影响。新形势下，体育教师必须转变教学观念，更新教学方法，立足农村实际，激发学生学习体育的兴趣，体现课堂快乐教学。

关键词：新时期；体育教学；农村；兴趣

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0126-01

小学体育教学作为小学教育阶段的重要组成部分，不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。在小学体育教育中，我们要根据学生的身心特点，遵循学生身体发展规律，保证课堂教学内容的适量性，采取合适的教学策略和方法提高小学体育教学的有效性，从而达到锻炼身体的目的。基于“健康第一”的思想指导，《新课程》在体育教学的内容选择、教学组织形式上，在教学手段、教学方法和教学评价等方面都提出了非常有价值的参考性建议，目的是培养身心素质全面、和谐发展，人格完善，有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人，以便更好地参与社会生活，并为社会进步做出贡献。基于此，作为小学体育老师，我在教学中进行了如下尝试，取得了良好的教学效果。

一、树立正确的教学观念

作为体育教师，无论身处何地、何校从事体育教学工作，都不应该懈怠自己的责任，减弱敬业精神，而应始终秉承为了每一个学生的发展着想的教学理念，严格要求自己，为达成教学目标努力提高自己的专业知识和技能；要深入实际，研究适合学生的教学方法，从根本上树立搞好体育教学，切实为每一位学生的身心健康服务。

二、立足农村实际，盘活偏远省份农村潜在的教学资源

在新疆农村，虽然比不上城市的塑胶跑道和茵茵草地，但农村也有城市没有的活力资源，充分发挥这些活力资源的优势，也会取得不错的效果。这就需要我们要根据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。农村的各种废旧物、生活物品很多，利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等，可以解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、“因陋就简”的积极的办法。如“过关斩将”中的平衡木，可改为长凳子连在一起；“割麦子”中的手榴弹，可以改为装满水的可乐瓶；用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材，还可以用一些废旧木料制作一些高矮不一的小篮球架，这样就能使个子比较矮的学生提高上篮球课的信心，不再因投不上篮而自卑苦恼；还可以用废报纸制成接力棒、纸飞机、纸团，纸包等投掷器材；或鼓励学生自制橡皮筋，小沙包等器材。这样既方便又经济，既提升了教育教学质量，又培养学生的学习兴趣。另外，农村地域广阔，在教学中，我们要善于利用这种优势，因地制宜，发挥农村教学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。这些广阔的田野，空气清新，绿草幽幽，完全胜过城市的塑胶跑道和操场，而且非常环保。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。

三、合理应用多媒体进行体育教学，激发学生对体育的兴趣

随着现代教学理论的不断创新和实践，多媒体教学已普遍应用到体育课堂，并成为优化课堂的教学手段。应用多媒体可以激发学生对体育的学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学可以通过图片、图像、声音、动作的分解完整示范等多个环节刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动学生的学习兴超，激发学生的求知欲望。在我们平时的教学过程中容易受个人和场地条件的限制。有的知识、动作的重难点学生不能很好的掌握，达到预想的教学效果，而利用多媒体教学的演示，就能及时的调控，起到良好的示范作用。我们知道体育不养老，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。而且在体育教材中有很多技术难度高的动作，如腾空、高速、翻转，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又会影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。在这种情况下，我们就可以利用多媒体教学，通过教学演示示范动作的重点、难点、把动作清晰、直观形象的展现在学生面前；再通过重放、慢放、定格，并从多方位、多角度展现技术动作，使学生看清楚技术动作的全过程和各个细节动作及衔接过程，帮助学生建立正确的、完整的动作概念；从而帮助学生从感性认识上升到理性认识。使用多媒体教学手段，可以有效的节省教师教的时间，增加学生自主学习、练习的时间，使教师有充足的时间去指导学生学习，使教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位更加突出。

四、用新颖独特的教学方法激发学生的学习兴趣，实现快乐教学

小学生活泼好动，体育课理应成为他们的最爱，但实际教学中发现情况并非如此，取而代之的是上体育课有的躲在教室做作业，有的在操场边上戏耍玩笑，有的干脆开溜。究其原因，教学方法单一，枯燥，或者体育老师消极怠课，“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学成为罪魁祸首。要改变如此局面，就必须改革教学方法，使学生快乐学习。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢？就更谈不上全面提高学生的身体素质了。因此，我们要创设新颖、独特、有活力的教学方式。如：在上“障碍接力赛跑”时，我创设了这样一个意境：用废弃的渔网、框架、棕垫等设置的“敌人封锁线”，用玉米棒子作为接力棒，并加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中，同学们穿越障碍有一种身临敌境的感觉，他们情绪高涨，动作认真，一旁观看的同学也情绪激动，加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。可见，在教学中我们根据小学生的心理特点，创建新颖独特的教学方式，那么快乐教学就应运而生了。

体育是“运动不止、生生不息”的精神火炬，有着特殊的精神感染力，它能够集聚力量，催人向上，培养人的团结协作、坚持不懈的运动精神及个性品质。因此，作为小学体育教师，我们要根据实地实情，因地制宜，不断探求快乐教育的教学方式，使学生都爱上体育科，从而全面提高学生的身体素质。