吴宏亚

摘 要：“人非圣贤，孰能无过？”每个人都有可能犯错误，更何况是尚未全面发展的儿童。心理学家盖耶认为，谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。那么，在实际的教学过程中，教师该如何转变学生的”错误”为教学的”亮点”？如何正确、巧妙地运用学生犯的错误，让学生在纠错、改错的过程中领悟知识的魅力，进而促进小学生的全面发展？结合实际的小学数学教学经验浅谈在数学教学课堂中如何让学生的“错误”也“精彩”。

关键词：小学数学；数学教学；错误；精彩

每个错误的产生都有其内在的原因，在小学数学教学中，对于平时教学过程中遇到的各种问题、错误，作为教师都要进一步分析学生之所以犯错的原因，并能透过犯错误这种现象发现其所隐含的本质，发现学生的欠缺、不足，巧妙地运用这些错误，引导学生争取掌握知识，进而实现变“废”为“宝”。大量的教学实践表明，巧妙地运用错误资源是小学数学教学的基本内容之一。

一、分析错误，发掘知识的本质

数学教学过程就是一个不断帮助学生认知的过程，在教学的过程中，教师要有意识地引导学生去不断地探索、发现数学知识的规律、内涵，激发学生自主探究知识的意识。而有效地利用学生出现的错误来引导学生发现问题，从而解决问题，实现由未知到已知，是培养学生自主探究知识意识的重要途径。

比如，在小学数学教学过程中，百分数应用题是教学的一个难点，学生解题时很容易把解法混淆，搞不清楚题目中的数量关系。……