余政梅

我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话表述了身教的重要性。同样，作为教师，身教的重要性就显得更重要了。为什么呢？因为老师是学生心中最有威信、最崇高的人，是学生行为模仿的主要对象。我所从事的特殊教育，面对的是一群特殊的孩子，所以身教就显得更加重要，更加任重而道远。在从事特殊教育这个行业后，时常听到这样的话语：“呀！不错，没有升学压力，好玩！”“不好不好，没有前途”等等。作为特教教师的我，是否该反思自己，难道我们特教老师真的像他们说的那样吗？不，不是这样的，听障孩子一样有学习的权利和机会，他们虽然没有升学压力，但他们要通过我们的教育和自己千百倍的努力，才能和普通人一样，而我们能做的只是把爱播洒在每一朵残缺的花朵上，让他们开心、快乐地茁壮成长。

当我第一次来到学校，进入教室，看着这一群特殊孩子那渴望学习的眼神，让我陷入到沉思中：这群被上天遗忘的折翼天使，我要怎样去抚慰他们受伤的心灵呢？通过一段时间的接触和了解，我终于知道我们特教老师不仅要脚踏实地地履行教师职责，还要用爱保护他们，让他们能像正常孩子一样，自由快乐地成长。长大后，撑起祖国的未来。而作为教师的我，不仅要当他们学习上的老师，更要做他们生活中的好朋友、好妈妈。夜深人静时，我常常在想：我除了要教会孩子们知识外还应教会他们什么呢？当我走在繁华的街道上，看着熙熙攘攘的人群，听着人们的高谈阔论，我心中想到：我的学生虽然残疾，但他们也是祖国的花朵，是世界未来的主人之一，长大后的他们也会撑起这片天。不过，只教会他们书本上的知识就可以了吗？不！我在心里告诉自己，我的学生要成为国家的栋梁。我要用爱去教育他们，教会他们感恩：感恩父母，感恩社会。

作为他们的老师，我每时每刻都严格要求他们。不论是生活上，还是学习上。我觉得只有严格要求，才能让他们得到更好发展。比如，在生活中，必须严格按照学校的规章制度执行，这样长期坚持下去，就会变成他们良好的生活习惯。记得才接手这个班时，不管是男生还是女生，很容易生病，于是每天早会时，我就和他们一起到学校的篮球场上跑步，开始跑五圈，结果好多学生累得趴在地上。就这样，坚持了一个多月，学生轻松跑完二十几圈，连气都不喘一下，生病的情况也变少了，而且家长们也说孩子明显长高了，身体也比以前好了。直到现在学生都在坚持晨跑。打扫卫生，是每个学生在校都要做的事情，也是必须掌握的劳动技能之一。但他们进校的时候年龄都很小，不知道该怎样打扫？于是我亲身示范，从教室到走廊，再到花园，怎样扫？怎样拖？手把手教给每个学生。当他们看到我累得满脸汗水，从旁递上一张纸巾给我，并用不熟练的手语说：“老师，您辛苦了，先擦擦汗水，休息一下吧，我们都会了，不会的您再教我们。”听到学生这样说，我顿时觉得他们是那么听话、懂事。而这些品格就会给这群孩子带来自力更生的希望，带来孝顺父母的能力。

在学习上，我更是严格要求他们。由于听障儿童的特殊性，使得我们要花费更多时间去了解每个学生的特点，发现他们的优点与缺点，实行个别化教学，让他们每个人的能力都得到释放。班上有个叫李×的同学，有明显的学习障碍，语文老师上课讲过的生字，让他默写这生字的拼音、字并组词，结果他不会写，就算反复练习同一个生字，还是不会写。后来，他变得不爱学习，对自己失去信心。我尝试让他换个方法去记忆生字，还是不见成效。慢慢地连我也对他失去了信心。但是，仔细想想，出现这样的问题仅仅是他一个人的问题吗？难道我们教学的方式方法不存在问题吗？我们对他的失望、没信心，会让原本就不自信的他变得更加不自信。意识到问题的我，尝试改变，试着从不同的角度去观察他，挖掘他的闪光点。在学习中多鼓励他，赞美他，引导他去关注自己的优点，放大自己的优点。有一次上课，我让全班学生默写1到9的乘法口诀，学生都信心满满地写起来。一会儿，许多学生都写好了并拿来给我检查，大部分学生都出现了一些小错误。他是最后一个给我检查的，当我发现他全部写正确时，我心里非常高兴，当着全班同学的面表扬了他，他脸上顿时出现了笑容。不过，就算这样他的语文成绩还是不好，但我还是从他上课中看到了细微的变化，他上语文课变得认真了，哪怕记不住，他还是认真地听写；认真完成老师布置的作业，哪怕出现很多的错误；每天早晨都努力背生字与课文，哪怕他是最后一个背诵完整的。

每个学生各有特长，每个学生都是盛开着的绚丽花朵，哪怕他们是残缺的，一样可以闻到他们的芬芳气息，就看我们老师心中是否装载着责任与爱。在成长的道路上，也许我们教给他们的不是很有用，但是我们见证了他们一路走来的足迹。

作为教师，我希望在他们身上洒满爱的阳光，用我的爱温暖而又严格地呵护他们的纯真与善良；用我的爱去抚慰他们受伤的心灵；用我的爱去创造他们的未来。我希望自己是一汪清水，用来浇灌孩子们的每一天，让理想的花朵，在祖国的天空下绚烂开放！

参考文献：

苟东锋.郭店楚简《五行》释义[J].古籍整理研究学刊，2011（4）.