刘婵娟

摘 要：少年儿童是祖国的未来，良好的体育行为习惯，无论在提高学习效率上，或是促进健康、增强体质上，都是极为重要的。我校将培养未来接班人，他们需要强健的体魄，而体育行为习惯是体魄的重要基础。以对我校一、二年级学生进行问卷调查，作了针对性的分析。

关键词：小学生；课堂教学；结论与建议

一、前言

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”体育课行为习惯是个体参与体育，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向。因此，在落实体育新课程标准，全面“育人”的教育理念下，提倡“健康第一”的指导思想，使学生通过体育教学养成良好的体育锻炼习惯，为学生终身体育打下良好的基础。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

我校在校一年级和二年级家长与学生，由家长和学生共同完成。其中一年级216人，二年级194人。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅多种文章及与本研究有关的资料，为本研究参考、分析和利用。

2.问卷调查法

按照问卷设计原则进行数据统计，发放问卷410份，回收问卷409份，有效问卷407份，有效回收率99.27%。

三、结果与分析

立足体育课堂教学，培养学生良好的学习行为习惯。

1.课堂常规教学是培养学生体育学习行为习惯的关键

课堂常规教学是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生双方提出一系列的基本要求，使课堂教学有一个严密的组织和正常的秩序，为完成课堂教学目标创造先决条件。课堂常规一般包括课前、课中、课后三个部分。

在新的教学理念的带动下，体育教学提倡尊重学生，以学生学习为主体意识，给学生创造更多的自由空间。在快乐中学习，在快乐中掌握知识和技能。目的不是不要课堂常规，而是把课堂常规教学提高而升华，由封闭式向开放式转变，由单一式向多元性迈进。从家长调查问卷反馈，肯定体育课堂常规重要的占绝大多数（见表1）。从学生调查问卷反馈，喜欢体育课的占绝大多数（见表2）。

由此可见，小学生一入学就应该重视学生个体的发展，激发学生的参与意识，在活动中提高学生的心理素质，把握积极有序的活动“机制”。如集合、站队是新入学学生必学内容。可以设计“情境”，在游戏的情境中学习本领，《找朋友》《猜一猜》等。

行为语言有：真诚待人，互敬互让，遵守规则等。还可以利用“点”“线”教育学生相互配合。“点”是检查者，既是排头兵，又是小组长。“线”在为每位同学站位，既提高学生准确性，又节约时间，效果很好。

2.教师教态在学生体育学习行为习惯中的作用

教态是指教学活动中教师的表情、姿态、手势、仪表、衣着等，是教师道德修养、艺术修养、知识技能、个性特征的集中表现。例如，构成武术动作的特征具有独特的风格，动作的刚劲、手眼的神采，都需要依靠教师来表现。一个手势、一个炯炯有神的目光、一身民族风格的服装，足以吸引更多的同学喜爱，从动人中寻找武术的礼仪。

四、结论与建议

（一）结论

1.教师思想观念转变

播种行为收获习惯，对学生良好行为习惯的培养至关重要。观察学生有哪些不良行为需要纠正，再利用晨会、课间操或平时体育课堂进行教育指正。同时，我们应该开阔自己的教育视野，转变教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。

2.学生自主意识提高

体育中不安全因素较多，不少伤害事故都是来自学生自身的不良行为习惯。因此，在体育课中应对学生进行“三爱”教育。爱自己，加强自我保护动作训练，了解一般运动操作方法，树立安全第一意识。爱别人，让学生学会保护和帮助的方法，树立将他人安全放在心上的意识。爱器材，教会学生器材使用方法，培养学生爱护场地、器材的习惯。

3.家长参与支持督促

让家长愿意并善于参与配合，并不是件容易的事情，需要教师采取多元化的策略。家长是学校教育活动最有力的支持者，家长亦是学校工作的积极参与者。学生是在家庭和学校的双重教育环境中成长的，家长对学生具有学校所不能替代的教育作用。

（二）建议

体育课程标准要求学生更好地适应生活和学习的需要，而良好的体育行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成长的前提。通过努力到位的工作，我们相信全校学生最终都会成为一个全面发展的人。

参考文献：

[1]王则珊.终身体育[M].北京体育大学出版社，1994.

[2]B·M·卡恰什金.体育教学法[M].教育科学出版社，1984.

[3]张晖.新课程的教学改革[M].首都师范大学出版社，2001.