孙磊

心理学表明，兴趣是最好的老师。学生对所学的知识感兴趣了，又因为外因是通过内因而起作用。教师的教学在能够激起学生的内心需要时，学生就能主动参与积极地学习。但如何在语文教学上”更上一层楼”，让学生达到新课标提出的要求呢？从轻松教学生字、趣学拼音和轻松学课文等几种方法入手。

一、口诀轻松教生字

在教学生字时用一些学生喜闻乐见的方式可以产生意想不到的效果。比如，一、编一个口诀：青——有水是”清”，无水也是”青”，去掉”清”边水，添”日”变为晴。”皮”——无旁是”皮”，有水为”波”，加土为”坡”，皮球下水溅起波，抱起皮球走上坡。

二、利用谜语教学

教师先让学生猜谜语，如果猜不中，再给出答案：比如，”尖”——上面小下面大打一字。又如 “工”——江西去了，打一字。 “罪”——一个猪槽两头空，六个猪儿两边蹦，问这猪儿何时卖，本月初四才出笼。”茶”——一人躲在草木中；”获”——一对狗，草下走。学生的记忆一定很深刻，又觉得很好玩。

三、实物法教学生字

这种教学方法不但增加了学生的兴趣，又能增强学生的记忆力。如，”鞋”字的教学，先让学生分析这个字的组成，学生说是”‘鞋字是皮革的‘革和女娃的‘娃的右边部分组成。”这时教师可以让学生看看自己穿的什么鞋。把文字与实物联系起来，记忆会更有效。

四、游戏比赛法

比如教学给日加一画成一个字，让学生做一个游戏。在游戏中选择长短不一的短棍，摆出上面的字，谁摆的多，谁摆得快，谁就获胜。成”旦、田、由、申、甲、目、电、旧”等字。当然，还可用其他方法，如制作小魔术，活动激趣，书写比赛等。

五、轻松教拼音

很多学生难区分平舌和翘舌音，在教学时进行归纳。比如在教学一年级内容时，把翘舌音归纳为”少年书生捉老鼠，山上老鼠正睡着，数一数，正好十只大老鼠，众人说，人数少，找种纸来包，正商量，树林中，一束光，房舍中，烧鼠吃（其中：少、书、生、捉、鼠、山、上、正、睡、着、数、十、只、众、说、少、找、种、纸、商、树、中、束、舍、烧、吃等是要求掌握的字）”，既好记又有趣。

六、表演轻松学课文

（1）用表演的方式：小学课程里有很多适合表演的课文，如：《酸的和甜的》的一课。在教学第一自然段时，教师可以采用表演方法模仿狐狸摘葡萄的动作，学生很轻松地就理解了课文内容。然后教师邀请学生上台表演。教师将道具”葡萄”挂在比较高的地方，再让学生学生狐狸的样子摘葡萄。努力后仍旧摘不到葡萄时，学生就很自然地理解了”狐狸吃不到葡萄，为什么说葡萄是酸的？”（2）配乐联想：在教学《月光曲》时，利用配乐让学生合上课本，感受月光下的大海，波光粼粼，烟波浩渺，使枯燥难学的课文变得轻松有趣。（3）声情并茂的朗诵：如：《十里长街送总理》，教师可以挑选学生朗读课文，要做到声情并茂，深刻感受人民对周总理的无比敬爱与怀念之情。总之，教学方法虽然很多，但是不同的课文应选用不同的教法，不能千篇一律。

七、运用多媒体，训练说写

小学生抽象思维不强，喜欢生动形象的东西。如教《十里长街送总理》一文时，教师就可以结合多媒体教学，先让学生观看 “十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，让大家再打开课本感受文字中蕴含的人民对周总理的深切怀念之情。然后启发学生用“我们不会忘记……”这一句式说说二至四年级学过记叙周总理光辉事迹的课文，学生受到启发，思维活跃，接连不断地发言。利用多媒体创设的教学情境激发了学生的探究潜力，也提高了学生的口语表达水平。

八、运用多媒体，发展思维

小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，会有很大的困难，久而久之就会影响学生思考的积极性教师利用多媒体来激发学生的思维后，学生的想象力大大提高，收到了很好的教学效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时教师通过多媒体学生就能形象直观地捕捉到关键词句，在视频中可以看到翠鸟活了、飞了，动作是那么的敏捷。

教师要想教好小学语文，就必须很好地备学生、备教材。通过使用各种教学方法激发学生学习的兴趣与积极性，这样学生才会变被动学习为主动学习，教学效率才会提高。可见，教师一定要站在学生的立场来教学，学会换位思考，认识到学生的认识实际，创造性地理解和使用教材，巧妙运用多种教学方式，开启学生心智。

参考文献：

[1]丁兴军.试论小学语文教学中如何营造轻松愉悦的学习氛围[J].学周刊，2014.

[2]陈晓苟.如何让语文教学轻松起来[J].学苑教育，2010.