王敏

《义务教育语文课程标准》曾对第二学段的习作目标进行如下阐述：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”由此可见，习作兴趣的培养是小学语文习作教学中的重要目标。然而，结合现实的教学情况来看，我们却不难发现大部分小学中年级学生的习作兴趣仍普遍较低，有些学生甚至对习作训练存在着某种畏惧心理或应付心态。为此，如何培养学生的习作兴趣，如何提高学生的习作水平，成为小学语文教师必须面对的一项重要议题。

一、小学中年级学生习作兴趣不高的原因

1.学生生活经验不足，常处于失语状态

当前的小学中年级学生在进行写作训练时，很大一部分学生都面临着这样的“失语”现状，不知道如何下笔或展开描写。比如，某位教师曾在习作课堂教学中，为了使所有学生有话可说，布置了一篇名为“我的梦想”的习作训练，希望学生可以根据自身情况展开写作。然而，学生在习作训练中的实践情况，却似乎和教师预想的不太一样。由于缺乏应有的生活经历，许多学生对“梦想”尚未形成正确认识，也不知道梦想可以从哪些方面展开？这就导致习作中学生不知如何下笔，或者写了半天也挤不出几句话来，还有的学生由于紧张或缺乏自信，甚至不敢当着教师的面进行书写等。这些写作“失语”状态，都严重阻碍了学生写作兴趣的提高。因为他们在写作过程中出现上述问题时，很容易滋生畏难心理，甚至从心底开始抵触写作训练。……