李玲玲

摘 要：数学使人明智。无论是在日常生活中，还是教学科研中，数学都占有其不可取代的重要地位。国家向来重视对数学的教育教学，无论是本科、研究生甚至博士生，尽管主攻专业不一，而数学的学习则贯穿于整个学习生涯。由此可以看出，数学学习的重要性。那么如何更好、更快地学习数学，如何熟练地掌握数学的运用等一系列问题随之而来，现在就一起来探讨一下小学数学教学中是如何培养学生的思维能力的。

关键词：新课改；小学数学；思维能力

数学的应用性体现在对事物进行分析、综合、抽象、概括，从而认识事物的本质和特性，再加以应用。而在这个过程中无不涉及思维能力的运用，那么，如何在小学数学教学中开展思维能力的培养和提高，为学好数学这门重点课程打好基础呢？本文结合课堂教学中总结的一些经验就这一亟待解决的课题提出以下几点建议：

一、鼓励探讨、操作，营造良好的学习氛围

小学是学习一切知识的基础阶段，更是学习数学、培养对数学的兴趣的最佳时期。在这一关键时期，抽象思维到具体思维的转化是培养学生数学能力的关键。在这个时期，学生对数学还没有很好的认识，更意识不到学习数学的重要性，那么，教师的引导和科学的教学方法就显得格外重要。数学，不同于其他文科性较强的学科，能够独立思考是学生的基本能力之一，是同学间互相探讨的必不可少的学习路径之一。此外，心理学家通过研究发现，自主人在不受心理束缚的情况下，创造力会得到最大程度的发挥。小学生的心理也符合这一常规。主动地吸取，永远比被动地接受要效果好。

二、培养学习意识，强调学习精神

学习意识的有无是学生能否有效学习的关键。只有培养学生的学习意识，在意识的指引下，自然而然地，课堂的参与度随之提高。这一过程，不仅能保证学生高效地完成学习任务，还能享受到学习知识的乐趣，这对学生个人今后的发展也有不可估量的作用。在意识的推动作用下，学生有了自主学习的能力，同时也有了汲取知识的渴望，改被动灌输为主动学习是教学水平的最高标准。此外，学习意识和学习精神在今后学生的学习和工作中也会带来意想不到的惊喜。

三、传统教学为主，游戏教学为辅，二者相结合培养思维能力

游戏教学具有一定的优越性，非常适合小学阶段学生的学习心理和天性。把游戏教学带进课堂，让学生在游戏的过程中体验学习的乐趣，这样更容易加深对知识的理解和记忆，达到事半功倍的教学效果。然而就中国目前的教育形式和教学水平来讲，游戏教学还不能完全取代传统教学。在学生基础参差不齐，学习能力差距较大的情况下，我们采取游戏教学与传统教学相结合的教学模式，会达到意料不到的效果。中国传统的教学模式存在了上千年，之所以未被淹没在时间的浪潮下，自然有它难以取代的优越性。实践也不断地证明，中国传统教学模式是最适合中国思维的。而适当地加入游戏教学模式，也会为课堂增添生气，为孩子们打好数学基础提供了更好的帮助。游戏教学法作为一种教学创新，可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，帮助学生深刻理解理论知识。

四、鼓励开放性思维，激励学生大胆创新思维

死搬教材，没有自己的见解，是中国学生的通病。在数学教学上更是如此。我们来举个例子，教师告诉学生乘法具有分配律、结合律，学生在课堂上也学会了解决这一类题目的方法，而在生活中遇到需要使用分配律和结合律这两大定律的时候还是不能搬出来灵活运用。这就导致了，“读死书”的现象出现，更谈不上开放思维、大胆创新了。创新是一个民族和国家的灵魂。只是拘于学习书本上的理论知识，甚至连灵活的能力都不具备，更何谈创新。没有创新就没有真正的进步，所以创新在数学学习方面的重要性不言而喻。

五、引入多媒体教学，教学手段现代化

20世纪90年代中期，计算机在我国崭露头角，这个初期并不被人们看好的新事物，在21世纪初得到广泛使用，并深受人们喜爱，甚至很多人对计算机形成了依赖。计算机对于今天的我们，就像鱼与水的关系，把计算机多媒体应用到教学过程中，利用现代化的教学手段，可以减少很多课堂上不必要的时间浪费。我们通过一个简单的事例来说明一下，在课堂上，教师讲解完一个知识点，想要随机测试一下学生的掌握情况，最行之有效的办法就是随堂出一道相关的题目，而不是利用学生手头上现有的资料。在多媒体教学引入之前，教师大多采用在黑板上手抄的办法，而多媒体的应用大大节省了课堂时间，提高了教学效率。总而言之，要培养学生的思维能力，为将来更好地学习数学打下坚实的基础，就要学校、教师、家长最主要的还是学生各方面共同努力，为我国数学事业的发展提供良好的基础。

参考文献：

[1]杨列芳.数学对培养学生思维能力的影响[J].环球市场信息导报，2013（19）.

[2]李粉叶.如何提高学生的数学思维能力[J].新疆教育报，2013（9）.