何晓霞

后进生的转化工作，是学校全面提高教育教学质量的一个重要手段，是关系到一个班级能否整体进步的重要问题，必须高度重视。造成学生后进的原因是多种多样的，应采用不同的方法引导，促使其向好的方向发展。那么，如何转化后进生，是当前教育面临的最紧迫也最严峻的一个课题。要转化后进生，教师必须对后进生有一个科学的认识，采取有效的方法来转化。

一、多一点尊重，少一点讥讽

后进生也有强烈的自尊心和上进心，但往往又表现为自卑、孤独、随意、应付、叛逆等。他们大多数对老师、对父母有戒备心理，自卑感严重，认为自己不可救药，破罐子破摔，失去自信心。我们应当了解原因，主动与他们交朋友，处感情，谈人生，谈理想，肯定他们的优点。动之以情，晓之以理，给他们比优等生更多的尊重、关心和启迪。如我班的胡××同学，聪明但懒惰，作业从不按时完成，组长催、老师催才肯完成作业，天天如此。我多次批评，有时甚至很尖刻，他还是不改正。静心思考，我决定不再批评他了。出乎意料的是，他竟然按时交了作业，可是两道题，他只做了一道。我没有立刻质问他为什么这么做，相反，看到他的进步，我很高兴。及时在全班同学面前表扬了他，并向他投去了鼓励的微笑。他看着我，红红的小脸上露出了久违的微笑，耸耸肩膀，挺挺腰杆，坐得更端正了。从此以后，他再也没落过一次作业，中考成绩有了很大提高。

二、多一点激励，少一点斥责

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对于后进生不能因为他们缺点和错误多就冷落、疏远、斥责他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，即使小小的进步，都应当给予真诚的赞美和鼓励。杨×同学是我班出了名的“闲不住”，智力好，但学习不认真。很少认认真真听完一节课，不是做小动作，就是与同学小声说话。挨过我多次批评，就是难以改进。于是，我利用课余时间，找他谈心，他不耐烦，态度很不端正。我并不生气，真诚地肯定了他的闪光点和取得的进步，并耐心开导，鼓励，他的态度缓和了。之后，又经过几次谈话，杨×开始转变了。上课注意力集中，积极回答问题。乐于助人，经常帮助同学讲题。还担任了小组长，工作很出色。

三、多一点表扬，少一点批评

我认为一个懂事的孩子都希望别人说他一句好话，尤其是青少年学生，更喜欢老师表扬，后进生更是如此。尽管他们存在这样或那样的缺点，甚至有些学生的行为使老师感到不愉快，但这样的学生也希望老师说一声他们的好。这样的学生得到表扬的机会是那么少，他们的快乐、自信，少得可怜。作为老师，后进生的健康成长，需要我们最大限度的关爱。要转变他们，就是要对他们奉献出超乎寻常的爱心和温暖，使他们觉得老师是诚心爱护他们的。如果我们能够挖掘他们潜在的闪光点，哪怕是微小的进步。给这些后进生提供展示自己的机会，并经常多些表扬，多些鼓励，让他们找回学习的兴趣，增强他们的上进心。

四、多一些关爱，少一些冷漠

作为教师，关爱、鼓励和赞扬学生，是教师的职业道德。教师的关爱体现在吸引学生、影响学生、赞扬学生、指导学生、激励学生，使他们学业进步，学会做人。可是，在教育的过程中，我们往往只重视了优等生的培养，却忽略了后进生的关爱和教育。动不动就对后进生大加批评，甚至冷漠。我们都有这样的体验，孩子初学走路的时候，经常摔跤。即使这样，孩子的脸上任然挂着微笑。只要大人几句鼓励，他就继续爬起来练习，终于如愿以偿学会了走路。孩子和父母都收获了一份满足和喜悦。同样处在求学阶段的孩子，我们为什么不把这份关爱和鼓励给他们呢？

“捧着一颗心来，不带半根草去。”教学中，我们可以感觉到，那些受到关爱、表扬和鼓励的进步明显：受到批评、冷漠甚至无人问津者几乎没有进步，甚至退步很大。给这些后进生关爱，举手之劳而已，哪怕是一个问候、一个微笑、一个手势，都会使他们受到鼓励，甚至终身难忘。努力激发他们的上进心，谁说后进生中没有瓦特、爱迪生呢？要让他们认识到“后进生”这个标签只能永远待在昨天。

五、多一些宽容，少一些计较

教师对后进生要充满爱心、耐心，这对后进生的转化至关重要。教师对后进生的错误不要“新账老账一起算”。这样会适得其反，一定要宽容、大度，切记不要揪“小辫子”，对其“差”耿耿于怀。当然，对其错误也不能不闻不问，坐视不管，要让学生在快乐中明白自己的错误。不要总认为学生的错误都是恶意所为、有目的的。殊不知，在赞起其“劣”根的同时，也斩掉了所有蓬勃生长的根。这是教育者的悲哀，值得深思！切记：对后进生“拉一把回头是岸”，“推一把万丈深渊”。

拥有一颗爱生之心，是老师必备的条件。对学生的爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，对后进生的关爱更是如此。有人说：“漂亮的孩子人人爱，但爱不漂亮的孩子，才是真正的爱。”我不妨把后进生比作不漂亮的孩子，那么不漂亮的孩子同样需要——爱！

参考文献：

王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究.2007（2）.