梁立影

课文《风筝》，是鲁迅的一篇散文，是长春版小学六年级语文的一篇课文。课文主要回忆兄弟之间的往事，全文以风筝为线索，叙述的内容不但有游戏对于儿童的意义，而且还有鲁迅的自省。作为兄长的鲁迅，自省的是哥哥扼杀了弟弟儿童时的天性。作者把弟弟放风筝时的入迷情况描写得非常细致生动，其主要目的是加重对剥夺儿童放风筝权利的封建家规的控诉力量，同时痛感自己不准弟弟放风筝，并把弟弟迷恋风筝的表现当作笑柄，看作是可恶的行为。这么做，其实是对一颗稚嫩的童心的严重摧残。也因此使鲁迅产生自责和反思，使自己真正认识到没有保护好弟弟儿童时的美好天性。

风筝，它能给儿童带来无尽的梦想；风筝，它能给儿童带来无穷的快乐。那么，是不是所有的孩子都能尽情地享受着这份放飞风筝的自由和快乐呢？文中交代，鲁迅当年就不许自己的小兄弟放风筝。当时，鲁迅的小兄弟正是游戏的年龄，多病的小兄弟正是需要锻炼身体的时候，而风筝恰好是小兄弟最喜欢的玩意，风筝也是可以使他高兴、强壮的一项运动。可鲁迅当时认为，玩风筝的孩子是没有出息的孩子，于是伸手折断了弟弟风筝的翅骨，踏扁了弟弟风筝的风轮。这份气愤，完全源于恨铁不成钢，是希望自己的小兄弟有出息。鲁迅当时错误地认为，小孩子放风筝是没有出息的行为，不准小兄弟再玩这种玩意，应该干些有出息的大事。当时，鲁迅的举动十分简单粗暴。等到明白游戏对儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行为简直就是对儿童精神的虐杀。虽然事隔久远，鲁迅还是想一心补过，然而小兄弟已全然忘却，鲁迅沉重的心只得一直沉重下去。

后来，鲁迅反省自己当年的过错。虽然时间过去了多年，但身为兄长的他也要讨小兄弟的宽恕。鲁迅已经充分认识到了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，应保护儿童的天性。课文《风筝》具有深沉的思想内涵，包含着兄弟之间的亲情，也表现了作者严于解剖自己的精神，同时也批判了封建教肓思想对儿童天性的扼杀，启发教肓大家用科学的眼光看问题，用科学的方法来改变人们的思想。

我们当教师的，也要严于剖析自己，学习鲁迅先生的知错必改，自我反省的精神。孩子的大部分时间都在学校度过，孩子们在一起时最喜欢游戏，最喜欢玩耍，最喜欢搞点创意，他们玩起来是那么的投入，是那么的欢乐！教师通过教学反思，结合我们平时的做法，看看我们当教师的，是否剥夺了孩子玩耍的时间？是否保护了儿童的天性？是否经常让学生玩游戏？是否常常跟学生一起玩游戏？教师应重视游戏和玩具，应该充分有效地利用好它们。游戏是孩子与外界沟通的桥梁，它不但能帮助孩子发现问题、探索问题，而且能让孩子想办法努力解决问题、战胜问题。固游戏的本身也是一种教育。玩游戏，能使儿童更加活泼，更加聪明，更加健康，更加进取。比如，玩老鹰抓小鸡游戏，它能培养团结协作精神，能培养保护弱小意识，大大增强集体观念。再如，玩搭房子游戏，能放飞孩子的想象，让想象的空间奇妙无穷。还有最简单的跳皮筋游戏，孩子通过跳皮筋游戏，还学会了一些儿歌，孩子们一边跳一边唱，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，这样体力和脑力都得到了开发。通过游戏，不但增进了彼此的感情，还锻炼了身体。尤其课间玩游戏，缓解了上节课的疲劳，还有利于下节课集中精力。其实，玩玩具或游戏的过程，是孩子认真观察思考和仔细动脑的过程，这将有利于儿童的智力开发，这将是孩子一生受用不尽的财富。

儿童的天性，需要家长保护，更需要教师保护。家长把孩子送进了学校，交给了老师。孩子的大部分时间都在老师的教导下成长，老师的一言一行、一举一动都在影响着孩子的成长，甚至老师的做法，很可能影响孩子的一生。现在，大力提倡素质教育。聪明的教肓者应当学会寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩，从而使学生变被动为主动学习。学生的天性是活泼好动的，教师应努力保护好儿童这固有的天性，教师也应该跟学生一起参与游戏中去，因为孩子们是最愿意从游戏中学习的，教师应满足学生的愿望，尽量给孩子们充分的自由空间，让学生尽情地释放自己的各种能量，以此达到最终学习目的。有这样一位老师，当他发现自己班的学生非常喜欢电脑游戏，他并没有粗暴训斥，而是事后在自己的电脑上也下载了这款游戏，学着玩起来，一周过后，他把这款游戏也玩得非常熟练。一次，看到班级QQ群里大家又在讨论这个游戏，他趁机发表了自己的攻关心得，引来学生的一片欢呼声。一下子，师生之间的距离拉近了。只有亲近学生，老师说的话，他们才愿意听。另外，学校应大力倡导大课间活动，以此来增加孩子活动及游戏的时间。其实，所谓的乖孩子并不一定就能成为可塑之才，走向社会并不一定适用。再说，他们的乖，可能是因为天性被抹杀了，从而缺少头脑和灵性，是在老师的管教下产生机械的乖，老师说东则东、说西则西，老师不指挥时，就不知道南北了，依赖性极强。这样的学生，即使考上了北大又有什么过高的意义？因此，教师应该保护儿童的天性。

参考文献：

李增荣.语文教师要守护儿童自由的天性[J].学周刊，2016（7）：143.