姚冰冰

摘 要：目前，书法已经成为义务教育的一门独立必修课。书法教学的职责，主要是由语文老师承担。提高教师的综合素质，培养学生良好的书写习惯，营造良好的书法教学氛围，对于新课改下摆脱当前的书法教学困境，寻找更好的解决出路，促进中小学书法教学的顺利开展，具有重要的意义。以青田县书法教学为例，对新课改下中小学书法教学的困境与突围进行了分析。

关键词：新课改；书法教学；困境；评价机制

新课改下，对于《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，我们已经颁布和实施了十年时间。在各个中小学中的书法教学，取得了一定的成效，但也存在着一些突出问题。本文以青田县书法教学为例，通过问卷调查的方式，查找存在的问题，并提出相应的解决措施。

一、现阶段中小学书法教学的困境

1.严重匮乏书法教学资源，书法教学效率低下

教学资源是各种可被利用的条件和素材，有利于更好地开展考教学活动的实施。书法教学资源包括案例、书法教材等在内的各种书法教学资源。同时，还包括基础设施、教具、教师资源等。书法教师在书法教学中，只有依附这一系列的书法教材，才能为教学指明目的和方向。如果仅仅是使用各种历史优秀书帖做教材，显然缺乏系统性。教师必须立足于学生的发展特点和年龄特征，参考各种书法书帖，将书法教学内容分阶段编成教材使用，才能使书法教学更加系统化和合理化。目前书法教学教材严重匮乏，又很少使用课件、教具和教学视频等。在上书法课时，很多教师只能根据个人所具备的书法基础随意教学，导致书法教学效率的低下。

2.书法师资水平普遍不高，书法教学流于形式

具体表现在以下几个方面：首先，严重缺少书法教师。在各个中小学中，更是缺少专业的书法教师，因此很难顺利开展书法课。由于各个学校拥有诸多班级，在教学时候，仅仅是依靠那些懂书法的教师，会进一步加大教师的教学工作量，同时教师对于学生的有效指导，则缺少一定的时间和精力，更是很难开展书法教研了。其次，尽管部分教师具备一定的书法功底，但对于书法教学，却不是很擅长。他们缺乏专业的书法教学培训和学习，欠缺书法知识，缺少教学经验。进行书法教学时，明显的心有余而力不足。同时，还有一些教师在书法课堂上，具有相对淡薄的教学意识，导致较为低下的书法课教学效率，使教学流于形式。

3.教育主管部门不重视书法教学，政府监管不力

首先，在中小学书法教学中，政府仅有较少的经费投入。自从《中小学书法教育指导纲要》颁布后，大部分学校也能依据教育部门的规定，纷纷开设书法课。但因为对于书法教材的征订，需要投入一定的经费。因此，很多学校为了节约经费开支，没有征订书法教材，同时，对于书法教师，也没有进行相应的培训，导致从事书法教学的教师素质普遍不高，书法教学的效率偏低。

其次，对于书法监管不到位。因为很多上级教育部门对书法教学无人问津，监管上的不到位，使书法教学出现了比较松散的管理现状，甚至使书法课成为语文教师随意的写字课，或者变成了自习课。目前，各地中小学书法教学缺少人文关怀，对于学生缺少相应的专业培训。只有在接到参加书法比赛的“文书”后，很多学校才指派那些有书法资助的教师临时性地对学生进行突击培训，再选拔优秀的学生参加比赛，以实现短期目标。

4.书法教学缺少评价机制，教师积极性不高

目前，在书法教学中，各中小学还缺乏一套行之有效的评价机制。具体包括奖励制度、书法教师的培训方案、评课制度、书法教学的动态管理等。设置书法教学小组，对人员进行具体的分工等。如果缺乏有效的书法评价机制，教师进行书法教学的积极性不高，必然会影响教学效果。

二、新课改下中小学书法教学的完善措施

如何在中小学教学中采取行之有效的措施，全面开展书法教学呢？本文提出了以下的解决措施：

1.对书法教学教材进行编写，保证发放使用的及时

各地市应组织教师、专家对书法教材分学段地、系统地编写，向中小学及时发放和使用各种书法教学的课件、视频和《书法教学课程标准》。同时，教育部门要认真审查书法教学用书，只有审核通过，才可使用普通高中书法选修课教材以及义务教育3～6年级《书法练习指导》。这些规定，指明了方向，使所编写的书法教材更具合理性和权威性。对于好书法教材使用，及中小学书法教学质量的提升，具有非常重要的意义。各中小学要排好每周一到两节书法课，依据相关课时安排，上好书法课。

2.加强师资队伍建设，培养一批书法教育人才

《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）强调在中小学中必须加强书法教师的培训，建设一支高素质的书法教师队伍，以语文教师为主，专职相结合。组织教师对《指导纲要》的研读，对其要求准确把握，使教师的书法教学专业技能得到进一步的提升。对于培养书法教育人才的必要性和迫切性，必须要高度重视。为此，应着重做好以下几个方面的工作：

首先，对于中小学教师队伍中的书法人才，应认真挑选，对其分层、分批进行集中培训。各个学校都有一批对书法教育比较热爱的教师，应对其进行选拔，并进行上报，分批分层开展集中培训。只有教师具备一定的书法教学技能和书法知识，才能更好地提升书法教学效果。

其次，各个学院校应严格依据规定，对优秀的书法教师和书法人才进行培养，向各中小学中源源不断地输送一批又一批的书法教师，以更好地开展书法教学。

最后，提高教师的书法专业水平。努力培养中小学语文教师兼具书法教学的能力，充分利用语文课教学，实现对学生的书法教育。在平时的学习和工作中，语文教师应内化素质，在平时练好毛笔字。为了促进语文教师综合素质的提升，教育部门在等级考试中，也可将书法作为一项基本的考评措施。

3.提供书法教学经费保障、加大书法教育教学的监管力度

为了保证书法教学的顺利开展，各个学校图书馆应为书法教学提供必要的资料，如电子出版物、书籍、挂图和碑帖等。学校还可根据自身的条件，对专用的书法教室进行设置，这就需要教育部门加大经费投入，按照相关的比例，投入书法教育教学中。此外，教育部门还应在考核框架中，纳入对书法课的考核，将教师从事书法教学的积极性充分调动起来，使书法教学效率得到真正的提升。

4.健全书法评价机制，有效开展书法课教学

各个中小学可通过书法评价体系的建立和健全，有效开展中小学书法课。首先，应成立书法教学领导小组，对人员要有明确的分工。考评制度要有的放矢，制订包括教研和评课在内的严格的书法教学考评制度。定期组织和开展各种书法交流、书法课间评比、书法研讨等，并奖励先进。建立书法教学基地，开展各类评比活动，促进师生对书法的热爱。

在教育部出台的《义务教育书法课程标准》，已经将书法作为一门必修课。对于书法教学，各个中小学校要高度重视，努力提高教师在书法教学水平，解决书法教学中存在的问题，培养学生良好的书写习惯，尽快走出当前书法教学的困境。

参考文献：

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[2]刘元东.农村小学书法教学高效课堂的打造分析[J].亚太教育，2015.

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