秦慧

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。应让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。”让孩子走到户外，接触大自然、大社会，应是孩子成长过程中必不可少的一门“功课”。著名心理学家李子勋在其《早教的秘密》中解释说：“孩子的心智具有一种发展序列，首先是触觉，然后是嗅觉、味觉、听觉、视觉……皮肤是生命最具灵性的部分，除了母亲的抚触，让孩子的皮肤可以尽早亲近大自然的阳光、风、草石、溪水等是必需的。自然蕴含的信息是丰富且生动的，人类建造的环境单调且呆板，儿童的知觉需要足够的刺激，只有自然的声、光、色、味、形、体，才能满足儿童知觉发展的需要。我园地处农村，幼儿园周围被大片的农田、清澈的河流围绕。这些自然环境不仅优美，同时为孩子们提供了丰富、开放、自然、有趣的活动材料。作为农村幼儿园教师，我们应该充分利用大自然给予我们的得天独厚的优势，充分挖掘、利用身边的自然资源为孩子的发展提供“养料”，让孩子们随时都能在自己所熟知的自然环境、自然材料中找到乐趣。

一、农村自然资源在环境创设中的利用

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境在潜移默化中影响着孩子的发展。而喜爱大自然是人类的天性，这种天性在儿童身上表现得十分鲜明。孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触，因此我们根据儿童的天性，遵循“返璞归真，回归自然”的环境创设宗旨，充分利用自然资源，创设充满生机的自然生态环境，使幼儿觉得自己如同置身于迷人的大自然中。